前幾天的內(nèi)容我已經(jīng)跟不上了，就從今天的開始記錄吧。之前的找時間再補

平時在班級管理中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些學生常犯的錯誤，比如遲到、不交作業(yè)、打架、罵人、偷東西、學等，遇到這些問題怎么說才有效呢？今天何老師解讀的是第二輯的內(nèi)容《常規(guī)管理怎么說》就是圍繞學生犯錯、逃避勞動、總是遲到、教室里凌亂不堪、損壞教室公物、學生抗拒學校的要求六種班級管理中常見的問題展開來講。

在書中，鐘杰老師的觀點是孩子犯錯要批評，但批評不是責罵、羞辱。關(guān)鍵是解決這個問題，不是解決這個孩子。

鐘杰老師提出六步批評法模板：

1.陳述過程（不帶評判地陳述）

2.表達感受（這件事帶給我的心情是什么樣的）

3.表明態(tài)度（我的立場是什么樣的）

4.提出建議（可以這么做）

5.釋放感情（雖然犯錯，但以后依然是我喜歡的學生）

6.迅速翻篇（全班同學都不再提及這個話題）

? ?也就是處理問題時要告訴老師，對事不對人，老師批評的是這件事你做錯了，而不是你這個人錯了。

何蕊老師說到，溝通的本質(zhì)是解決問題，關(guān)乎的是人的成長。在這里，解決問題的方法是先人后事的思維方式，值得借鑒。

另外，何老師和多次提到非暴力溝通模式，我也試著總結(jié)了一下非暴力溝通的常見方式：先不帶評價的陳述，然后表達自己的感受。其次要表達自己的需求，最后是希望對方怎么做。

關(guān)于打掃衛(wèi)生這個常規(guī)管理問題，鐘杰老師是這么做的：

1.先觀察（查看班級衛(wèi)生）

2.自己拿工具開干（主動干，請學生幫忙干）

3.做前后對比描述（描述打掃前后場景）

4.客觀表達自己的感受（我的心情是什么樣的）

5.誠懇表達自己的需要（表達喜歡看到教室干凈整潔）

6.提出合理的請求（根據(jù)衛(wèi)生安排表的要求嚴格落實）