本書(shū)的讀書(shū)筆記，計(jì)劃按照萬(wàn)維綱“強(qiáng)力閱讀”的辦法，寫(xiě)系列筆記。具體做法，就是先把全書(shū)的目錄羅列，解讀邏輯脈絡(luò)。第二部分，摘抄亮點(diǎn)。第三部分是自己的看法與心得，這也是筆記內(nèi)容占比最多的一部分。第四部分是目前新讀到的觀點(diǎn)與自己此前的閱讀、閱歷的關(guān)系，就是與自己已有知識(shí)體系中的關(guān)系?？紤]到亮點(diǎn)對(duì)自己有啟發(fā)后，才會(huì)有看法與心得，而這種看法與心得的書(shū)寫(xiě)，必須要卷入自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，所以第二、三、四部分一般都合并寫(xiě)作。

一、《成為作家》的邏輯脈絡(luò)

（一）《成為作家》的目錄：

第一章：四種困難

第二章：作家是什么樣的人

第三章：表里不一的好處

第四章：插曲：關(guān)于聽(tīng)眾建議

第五章：約束無(wú)意識(shí)

第六章：按時(shí)寫(xiě)作

第七章：第一檢查

第八章：批評(píng)自己的作品

第九章：像作家一樣讀書(shū)

第十章：關(guān)于模仿

第十一章：學(xué)會(huì)重新看世界

第十二章：原創(chuàng)性的源泉

第十三章：作家的作閑

第十四章：練習(xí)故事

第十五章：偉大的發(fā)現(xiàn)

第十六章：第三個(gè)人，天才

第十七章：作家的魔力

結(jié)論：幾點(diǎn)實(shí)用的忠告

（二）我對(duì)本書(shū)的邏輯脈絡(luò)的初步理解：

本書(shū)作者是美國(guó)作家與資深編輯，他以自己的切身經(jīng)歷與對(duì)各類(lèi)“作家”的觀察，通過(guò)本書(shū)來(lái)澄清我們對(duì)“作家”與“寫(xiě)作”的種種誤解，并且堅(jiān)信寫(xiě)作是可以傳授的，才有了本書(shū)。因此，本書(shū)是解決你如何成為作家，而不是具體的如何寫(xiě)作（如風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、敘事等具體技巧）?；诖讼敕ǎ谝徽戮褪菍?duì)寫(xiě)作困難原根源和三類(lèi)失敗寫(xiě)作者（一本書(shū)作者、間隔寫(xiě)作性作者、只寫(xiě)開(kāi)頭型作者）的分析與現(xiàn)象歸納，作者將此稱(chēng)之為“作家在寫(xiě)作生涯開(kāi)始時(shí)期最經(jīng)常遇到的困難”。

第二章，作者立即從人格、心態(tài)等方面來(lái)回答，“作家是什么樣的人”，并指出了如何訓(xùn)練自己，成為真正的作家。此后直至第五章，都在解釋或分析寫(xiě)作與作家的意識(shí)、心態(tài)等。六、七、八三章是寫(xiě)作中的具體建議。第九、十一、十二、十三章，都有有關(guān)提高輸入質(zhì)量的，包括讀書(shū)、觀察、生活、休閑。第十四章，是一種具體的處理辦法，即模仿。第十五、十六、十七三章，都是有關(guān)作家的內(nèi)容。最后的結(jié)論，就是全書(shū)有效建議的行動(dòng)指南。這幾章內(nèi)容的描述，是粗粗瀏覽的初步印象，還需要在閱讀過(guò)程中，不斷修正。

二、亮點(diǎn)與心得

亮點(diǎn)是讓自己拍案叫絕、一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的句子、故事，既然驚醒了，那就有自己的舊理解、驚醒之后的新想法。這一部分，都是先原文抄寫(xiě)亮點(diǎn)，然后附以自己的心得、理解、創(chuàng)意、質(zhì)疑、，以及與已經(jīng)已有知識(shí)的關(guān)系的解釋?zhuān)⒎抡杖f(wàn)維綱的做法以[]標(biāo)記，以區(qū)別于原文亮點(diǎn)。

（1）P4“我認(rèn)為，確實(shí)存在這樣一種神奇的魔力，而且這種魔力是可以傳授的。這本書(shū)的全部?jī)?nèi)容就是講述關(guān)于作家的神奇的魔力”。[作家和作曲家都是表達(dá)自己思想的人，他們二者都經(jīng)常被一句“天才是培養(yǎng)不出來(lái)的”，或者“作家/作曲家只能靠天資”的表述，將許多本可以成為作家/作曲家的人，擋在了門(mén)外。但如果把這一堵門(mén)搬開(kāi)，讓更多的人進(jìn)入，而且讓他們知道大量的勞動(dòng)，有時(shí)比天資還重要，肯定會(huì)產(chǎn)生更多的作家/作曲家。我當(dāng)年寫(xiě)過(guò)一段時(shí)間的作曲日記，就是每日寫(xiě)一段旋律，后來(lái)正是有人告訴我“作曲家全憑天資”，而自卑的自己聽(tīng)到權(quán)威的這句話，只好悄悄放棄了作曲家的夢(mèng)，那時(shí)我18歲。所以本書(shū)認(rèn)為“魔力可以傳授”，就是在說(shuō)作家是可以教的。]

（2）P8“要不要寫(xiě)作”。[這是個(gè)元問(wèn)題，是做任何事都存在的基礎(chǔ)性問(wèn)題、根基問(wèn)題。只有把這個(gè)問(wèn)題解決好了，才能進(jìn)入到技巧、方法層面。當(dāng)你問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，其實(shí)是在考慮這事對(duì)嗎？還有沒(méi)有比這事更重要的選擇？我自己的特點(diǎn)是什么？適合這事嗎？這事的基本要求是什么？當(dāng)你問(wèn)自己這樣一個(gè)元問(wèn)題，就能引起一連串有價(jià)值的問(wèn)題，而對(duì)這些問(wèn)題的回答，正是促使你“做對(duì)的事，而不是把事做對(duì)”。]

（3）P9“一本書(shū)作家”。[一本書(shū)作家，是指完成了一本書(shū)之后，就不再寫(xiě)了。引起我思考的是自己已經(jīng)發(fā)表了幾十萬(wàn)字的學(xué)術(shù)論著，為什么每天寫(xiě)一點(diǎn)公眾性文字，是如此之難？很顯然，這是寫(xiě)作的類(lèi)型轉(zhuǎn)換時(shí)，我遇到了障礙，這是什么障礙？為何這兩種形式之間，無(wú)法能力通約？寫(xiě)作就是輸入、處理與輸出，二者的輸入內(nèi)容雖然有一些差異，但“提高輸入的質(zhì)量”應(yīng)該是通用原則。處理時(shí)，學(xué)術(shù)論文更多考慮的是“自圓其說(shuō)”，而公眾通俗性寫(xiě)作，更多考慮的是“使讀者明白了以前沒(méi)有明白的事情”。輸出方面，學(xué)術(shù)論文求真，公眾通俗文求用。]

（4）P10“間歇性的作家”。[這讓我想到自己寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文，早年多一些，這幾年來(lái)，正是一年一兩篇的頻率，典型的“間歇性”作者。顯然不是寫(xiě)作技巧的問(wèn)題，而是心理問(wèn)題，無(wú)休無(wú)止的期盼靈感、追求完美，甚至是不負(fù)責(zé)任——你的責(zé)任就是寫(xiě)，間歇就是不負(fù)責(zé)任。]