真正的愛(ài)不是單純的給予，也包括適當(dāng)?shù)木芙^。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?------《少有人走的路》

幼兒園里，老師給表現(xiàn)好的孩子發(fā)小禮物。妮妮一直想要那個(gè)粉紅色的小發(fā)卡，可是不巧，那個(gè)小發(fā)卡被點(diǎn)點(diǎn)選走了，妮妮哇的一聲大哭起來(lái)，老師怎么哄也不行，得知原委后，點(diǎn)點(diǎn)主動(dòng)想把發(fā)卡讓給妮妮，可是妮妮非但不領(lǐng)情，還把發(fā)卡摔到了地上。

三年級(jí)，班級(jí)選舉優(yōu)秀學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)的妮妮以一票之差落選，當(dāng)場(chǎng)痛哭流涕，回家后大病一場(chǎng)，從此在學(xué)校里再也不積極表現(xiàn)了。

像妮妮這樣一點(diǎn)事不順心就大發(fā)脾氣，不依不饒甚至自暴自棄的的孩子并不少見(jiàn)。

就是因?yàn)榧议L(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子是有求必應(yīng)，什么都順著她，所以，即使一點(diǎn)點(diǎn)的挫折她也受不了。

這樣的孩子將來(lái)長(zhǎng)大能適應(yīng)這充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)嗎？

當(dāng)她們的要求不能被滿足而哭鬧又解決不了問(wèn)題的時(shí)候，她們又會(huì)怎么做呢？

細(xì)思極恐。

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現(xiàn)在的孩子生活在物質(zhì)極大豐富的時(shí)代，什么都不缺，就是缺點(diǎn)兒挫折教育。

美國(guó)的著名教育大師保羅 斯托茨提出了挫折商的概念，也叫逆商。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)一般對(duì)智商教育都極其重視，看看胎教以及早教的遍地開(kāi)花就知道了，

但說(shuō)到挫折商，很多家長(zhǎng)還是一頭霧水，而少部分意識(shí)到了的家長(zhǎng)也往往因?yàn)樾奶酆⒆?，舍不得?duì)孩子進(jìn)行挫折商的培養(yǎng)。

事實(shí)上，從某種程度上來(lái)說(shuō)，挫折商比智商還要重要得多。

人生是一場(chǎng)馬拉松，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中難免要經(jīng)歷各種各樣的的風(fēng)浪，在面臨挫折時(shí)，孩子的心態(tài)和反應(yīng)非常重要。

挫折商低的孩子，嚴(yán)重的會(huì)做出自殺，出走等極端行為，報(bào)紙新聞里這種事屢見(jiàn)不鮮，去年的林嘉文自殺事件還曾引起過(guò)廣泛的討論。

輕一些的一般會(huì)自暴自棄，逃避困難，有的甚至焦慮煩躁，引發(fā)心理疾病，從而導(dǎo)致生活變成一團(tuán)亂麻。

現(xiàn)在有些孩子學(xué)習(xí)不好，不僅僅是智商的問(wèn)題，而大部分都是因?yàn)榇煺凵逃悬c(diǎn)低---不能吃苦，沒(méi)有堅(jiān)定的意志和信念。

學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，尤其是入門(mén)階段，不能吃苦，不能堅(jiān)持，不能經(jīng)受挫折，那還能學(xué)習(xí)好??？

3

挫折商的培養(yǎng)也是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)提高意識(shí)，落實(shí)行動(dòng)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，可以從以下四個(gè)方面入手：

1.對(duì)孩子的有理要求延遲一些時(shí)間滿足。

給予不等于愛(ài)。有求必應(yīng)的愛(ài)充其量是一種溺愛(ài)。

2.對(duì)孩子的無(wú)理要求堅(jiān)決不能滿足，并在孩子情緒穩(wěn)定時(shí)給孩子講清道理。

無(wú)原則的愛(ài)不是愛(ài)，是害

3.在精神生活上，盡量培養(yǎng)孩子堅(jiān)定、分享、自信、平和等良好的會(huì)受益一生的好品質(zhì)。

擁有豐富精神世界的孩子，才是真正富養(yǎng)的孩子。

4.在物質(zhì)生活上，不要給孩子太高的標(biāo)準(zhǔn)，差不多就行了。

物質(zhì)世界沒(méi)有盡頭，適度就好，過(guò)猶不及。

漫漫人生路，贏不贏在起跑線上并不重要，關(guān)鍵是千萬(wàn)別因?yàn)榇煺凵痰投乖诎肼飞稀?/b>

笑到最后的人才笑得最好。