19120程思思
【繪本介紹】
? ? 《誰(shuí)藏起來(lái)了》是一本讓2-3歲小朋友在游戲中發(fā)展觀察力和記憶力的經(jīng)典低幼游戲認(rèn)知繪本。狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子......等18個(gè)色彩亮麗、輪廓清晰的動(dòng)物朋友們都瞪大眼睛看著正在閱讀這本書(shū)的小朋友。這種直面書(shū)中形象的手法，可以帶給小朋友強(qiáng)烈的參與感。
? ? ? 本書(shū)的語(yǔ)言重復(fù)中富有變化，“猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？”“猜猜看，誰(shuí)哭了？”“猜猜看，誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？”動(dòng)物們輪流躲藏，變換各種不同的姿態(tài)，設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙，令人驚嘆。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓小朋友們認(rèn)知18只小動(dòng)物，并且能夠試著說(shuō)出小動(dòng)物們的名字。
2. 鍛煉小朋友們的視覺(jué)觀察能力和記憶力。
二、活動(dòng)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
（1）教師自我介紹：Hello, 小朋友們，你們好。我是故事姐姐Cici,很高興認(rèn)識(shí)你們。
（2）英文手指謠 Finger family ：配合手指操唱。
2.聽(tīng)一聽(tīng)
（1） 帶著小朋友們逐個(gè)認(rèn)識(shí)封面上的18只小動(dòng)物，配合著動(dòng)物的叫聲和體態(tài)特征。
（2）“猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？” 請(qǐng)小朋友們觀察哪只小動(dòng)物藏起來(lái)了。用提問(wèn)的方式推動(dòng)翻頁(yè)，同時(shí)鼓勵(lì)小朋友仔細(xì)觀察和記憶。
3.說(shuō)一說(shuō)
（1）回顧書(shū)中的藏起來(lái)的小動(dòng)物，并請(qǐng)小朋友們?cè)囍f(shuō)出它們的名字。
4. 玩一玩（延伸活動(dòng)）
（1）每個(gè)小朋友輪流到動(dòng)物的“小房子”（動(dòng)物收納網(wǎng)）前，伸手進(jìn)去請(qǐng)出一只小動(dòng)物公仔，并和老師一起（或者學(xué)著）說(shuō)出動(dòng)物公仔的名字。
（2）帶著動(dòng)物公仔分別站到跳跳圈里，每人一個(gè)圈，玩“猜猜看，誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？”的互動(dòng)游戲。
【反思總結(jié)】
? ? ? 備課除了備課程目標(biāo)，很重要的一點(diǎn)是要“備學(xué)生”，了解學(xué)生的程度來(lái)設(shè)計(jì)課程和活動(dòng)。今天是我第一次給小小班的小朋友們講故事，而且是10個(gè)不認(rèn)識(shí)的小朋友。他們的認(rèn)知程度如何？他們的語(yǔ)言表達(dá)能力如何？他們?cè)诩矣杏H子共讀的氛圍和習(xí)慣嗎？他們聽(tīng)故事的時(shí)候，專注力如何？等等這些問(wèn)題對(duì)我而言都是未知的。課前也沒(méi)有辦法和班主任老師溝通孩子們的情況，我唯一可以參照的是我女兒2-3歲的狀態(tài)，所以備課也是回顧我女兒的2-3歲的狀態(tài)來(lái)備。我女兒也是個(gè)例，她畢竟不能代表普遍。所以，進(jìn)小小班前，我的心里還是有些忐忑。
果然，令我始料未及的情況發(fā)生在那30分鐘里。
首先，在自我介紹環(huán)節(jié)，我自我介紹后，走到小朋友們面前，請(qǐng)他們輪流說(shuō)出自己的名字，大概只有3個(gè)小男生可以說(shuō)出自己的名字，其余小朋友都是萌萌的看著我，然后我只能笑說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”迅速轉(zhuǎn)下一位小朋友。
其次，聽(tīng)故事環(huán)節(jié)，我剛打開(kāi)書(shū)，外籍小朋友就走到我面前拍書(shū)，甚至將書(shū)拍打到地上，做過(guò)媽媽帶過(guò)孩子的我，心里很清楚他因?yàn)槟挲g小， 還不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，只能用身體語(yǔ)言向我傳達(dá)信息。他是抗拒這本書(shū)？還是抗拒他聽(tīng)不懂的語(yǔ)言？初次見(jiàn)面，我不了解他，只能課后向園長(zhǎng)請(qǐng)教了。
最后，在活動(dòng)環(huán)節(jié)，我擔(dān)心他們站起來(lái)會(huì)到處亂跑，所以預(yù)設(shè)他們站在跳跳圈里，玩“猜猜看”的游戲，結(jié)果，他們的注意力都在跳跳圈上，把跳跳圈當(dāng)呼啦圈套在腰上玩，見(jiàn)此狀我立馬調(diào)整了游戲方案，改成“動(dòng)物跳房子”。
雖然，有些情況是我始料未及的，我知道小朋友們除了聽(tīng)故事，其實(shí)也是在認(rèn)識(shí)和觀察我，所以30分鐘里，我都面帶笑容，完整地把整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下去。其中，有一個(gè)男孩的觀察能力和表達(dá)能力都很不錯(cuò)，全程和我互動(dòng)，其余小朋友的參與方式是以聽(tīng)和看為主，有小朋友回應(yīng)和沒(méi)有人回應(yīng)的感覺(jué)是完全不一樣的，總之阿Q精神的我，失落中還是有一點(diǎn)點(diǎn)欣慰的。
第二天跟園長(zhǎng)交流，才得知那位和我互動(dòng)的小男孩的父母和爺爺都會(huì)給他講故事，而其他小朋友的閱讀還是進(jìn)入幼兒園小小班來(lái)才接觸的，他們能夠安靜坐下來(lái)聽(tīng)故事已經(jīng)很不容易了。
所以，這讓我感覺(jué)接下來(lái)的幾天更加有挑戰(zhàn)了。我要選更低幼，更有趣味性，畫(huà)面更加夸張的繪本，而且我自己的身體語(yǔ)言和表情也都要更加夸張，小朋友們都喜歡小丑，而我就得“像個(gè)演員一樣在他們面前表演”。這對(duì)于本科不是幼教專業(yè)的我而言，挑戰(zhàn)很大。
我要給自己打氣，必須迎難而上，每一次自我挑戰(zhàn)，都是在突破自己，像竹子拔節(jié)生長(zhǎng)那樣。
【最后但同樣重要】
? ? 非常感謝該幼兒園園長(zhǎng)和行政劉老師對(duì)我們幾位故事姐姐的鼓勵(lì)、支持和建議。
