? ? ? ? 難得，天還透著光亮，我便已走在回家的路上。近來的日子，仿佛上緊了發(fā)條，連軸轉(zhuǎn)個(gè)不停，尤其是這兩天，更是像置身于煮沸的熱水中，焦灼又疲憊。

? ? ? ? 忙碌的開端，源于周一那則突如其來的消息。原想著周末開展的游考，竟確定為周二舉行，瞬間打亂了所有老師的教學(xué)節(jié)奏。尚未寫完的練習(xí)題、還未反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)，都成了迫在眉睫的任務(wù)。課多的老師暗自慶幸能借著課堂多鞏固知識(shí)，課少的老師則滿心惋惜，恨不能再多爭(zhēng)取些輔導(dǎo)時(shí)間。課堂上，老師們鉚足了勁，講得激情飛揚(yáng)，可臺(tái)下的一年級(jí)娃娃們，依舊是一副淡定從容的模樣，全然不懂時(shí)間的緊迫。這是孩子們第一次參加這樣的游考，即便時(shí)間分秒必爭(zhēng)，也必須騰出功夫，一遍遍指導(dǎo)他們按學(xué)號(hào)就座。想到第二天自己還要去其他班級(jí)監(jiān)考，若是秩序混亂，后果不堪設(shè)想。下午第三節(jié)，孩子們開始整理書包、挪動(dòng)桌椅、按號(hào)入座，教室里嘰嘰喳喳，熱鬧非凡。我強(qiáng)忍著頭疼，送走這群活潑的小家伙，獨(dú)自回來收拾殘局時(shí)，內(nèi)心反倒安心不少。

? ? ? 周二上午的筆試，試卷只有小小的一張，題目難度遠(yuǎn)低于我們平日準(zhǔn)備的習(xí)題，可我的心卻不免揪了起來。題目要求上沒有標(biāo)注拼音，學(xué)校還規(guī)定老師不能讀題，這對(duì)班里識(shí)字量有限的幾個(gè)孩子來說，無疑是巨大的挑戰(zhàn)?？荚嚱Y(jié)束后，同事氣呼呼地吐槽，班里有孩子把補(bǔ)充成語的括號(hào)里填了數(shù)學(xué)數(shù)字，還有的直接寫上了序號(hào)。我不敢多問，生怕壞了心情，畢竟還有許多工作等著處理。午休時(shí)間，要加班編排第二天游考的表格，還要核算延時(shí)費(fèi)，緊迫的節(jié)奏里，連傷春悲秋的空隙都沒有。下午，帶著孩子們?cè)俅螐?fù)習(xí)游考可能涉及的課文和日積月累內(nèi)容，還進(jìn)行了模擬演練。作為老師，我們已傾盡所能，剩下的，便只能看孩子們自己的發(fā)揮了。之后，又按學(xué)號(hào)將孩子們分成八隊(duì)，每七人一組，告知他們次日將去往八個(gè)不同考場(chǎng)。為避免次日慌亂，還帶著隊(duì)伍到等待區(qū)實(shí)地演練，最后再一次挪動(dòng)桌椅、布置考場(chǎng)，歸家時(shí)，又是月光相伴。

? ? ? 今天，終于迎來了孩子們滿心好奇的游考之讀背環(huán)節(jié)，比預(yù)想中順利許多，沒多久，孩子們便陸續(xù)走出考場(chǎng)。大部分孩子都覺得題目簡(jiǎn)單，都是平日反復(fù)誦讀的詞語、課文和日積月累，也有少數(shù)孩子懊惱，說記錯(cuò)了古詩作者，或是有個(gè)別詞語不認(rèn)識(shí)，我笑著安撫，不再多言。下午數(shù)學(xué)游考結(jié)束后，我心血來潮，將昨天的筆試試卷投到大屏幕，和孩子們聊起答題情況，重點(diǎn)問到了補(bǔ)充成語的題目，竟有至少五個(gè)孩子填了序號(hào)。當(dāng)我詢問橫線處該填什么時(shí)，一個(gè)小女孩理直氣壯地說：“這些字我都不認(rèn)識(shí)，所以沒填?！蹦且豢蹋倚牡椎男┰S焦慮消散。這些成語，孩子們平日里都能背得滾瓜爛熟，空缺的字也都會(huì)寫，不過是吃了識(shí)字量不足的虧。一次栽跟頭，便是一次成長(zhǎng)的契機(jī)，絕不能讓同樣的問題再次發(fā)生。于是當(dāng)晚，我將親子閱讀時(shí)長(zhǎng)調(diào)整為20分鐘，殷切期盼家長(zhǎng)們能配合，保障孩子的閱讀時(shí)間，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)。

? ? ? ? ? 這次游考，讓我清晰地看到了孩子們識(shí)字量不足的短板。忙碌之余我也思考解決方法，彌補(bǔ)的唯一途徑，就是堅(jiān)持閱讀、有效閱讀。也懇請(qǐng)家長(zhǎng)們多一份用心，寒假里不松懈、常陪伴，陪著孩子在書香里慢慢積累，穩(wěn)步向前。