我原來(lái)的職業(yè)是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，也是一名班主任工作者。
我非常喜歡我的工作，最喜歡做的事情是:“買(mǎi)有價(jià)值的教育書(shū)籍，學(xué)習(xí)研究?！?br>2012年，我曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)主題是“我要成為最好的自己”的班會(huì)課，面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生。
設(shè)計(jì)這次班會(huì)課的主題，源于一次數(shù)學(xué)考試。當(dāng)發(fā)下試卷時(shí)，一位學(xué)生說(shuō):“我真是太沒(méi)用了，沒(méi)希望了，考這個(gè)分?jǐn)?shù)”
當(dāng)時(shí)的我，聽(tīng)了這句話，感覺(jué)心痛。
我暗暗下定決心:“不能讓我的學(xué)生帶著這樣的信念進(jìn)入初中，我想盡我所能幫助這些孩子?！?br>所以當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)班會(huì)課的初衷是兩個(gè)字“幫助”，我收集孩子們最近遇到的苦惱和困惑，約定在班會(huì)課上大家一起想辦法:怎樣面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)？怎樣幫助我們做更好的自己？
在班會(huì)課上，孩子們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)設(shè)，贏得全場(chǎng)的喝彩，我為這群孩子驕傲，為我曾帶領(lǐng)他們六年而驕傲！

2014年，我接觸正面管教，成為一名正面管教家長(zhǎng)講師。
2015年，我接觸正面管教學(xué)校講師課程，我發(fā)現(xiàn)我3年前設(shè)計(jì)的班會(huì)課，和正面管教班會(huì)課的流程簡(jiǎn)直是一模一樣。
從開(kāi)始的致謝，到中間的議題，頭腦風(fēng)暴解決問(wèn)題，到最后的班級(jí)特殊時(shí)光。
我突然發(fā)現(xiàn)，在接觸正面管教兒童社會(huì)情感SEL課程之前，自己無(wú)意中上了一節(jié)和正面管教班會(huì)課幾乎一模一樣的班會(huì)課。
我不由的興奮，同時(shí)也決定：這就將是我今后的人生目標(biāo)：推廣正面管教，將兒童社會(huì)情感課程帶到學(xué)校，帶給更多的孩子們。

從2015年開(kāi)始，我就加入了匯智有方正面管教進(jìn)教室公益項(xiàng)目，我們走進(jìn)學(xué)校，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)兒童社會(huì)情感。
在兒童社會(huì)情感SEL課程，我們帶領(lǐng)孩子創(chuàng)建慣例，制定班級(jí)指導(dǎo)原則，共創(chuàng)完美學(xué)年；
我們帶領(lǐng)孩子了解自我感受與他人感受，接納不同的情緒，了解正確管理情緒的方法；
我們帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)如何表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心，學(xué)會(huì)在困擾之下冷靜思考，并作出對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的決定；
我們帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)溝通技巧，學(xué)習(xí)相互尊重，尊重差異，建立合作，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，關(guān)注解決問(wèn)題……
我們走進(jìn)學(xué)校，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展正面管教班會(huì)課，教授孩子們班會(huì)課的8大技能。

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走進(jìn)孩子們的世界，我看到，孩子們心目中“溫暖”的話和“冷冰冰”的話：
讓孩子們感覺(jué)“溫暖”的話：
“孩子，你做得好！”
“我來(lái)和你一起玩吧！”
“讓我們盡情打籃球?！?br>“兄弟，走吧”
“祝你生日快樂(lè)”
……
孩子們感覺(jué)“冷冰冰”的話：
“閉好你的嘴巴！”
“滾出去！”
“再這樣我打你”
“你考了0分”
“走，你”
“我和你絕交”
“這是我的事，不要你管”
……

我看到孩子們能辨認(rèn)自己的情緒，表達(dá)自己的情緒；
“我很高興，因?yàn)橐獏⒓油瑢W(xué)生日聚會(huì)”
“我的感覺(jué)是興奮，剛才體育課上，我們隊(duì)踢球贏了！”
“我很開(kāi)心，因?yàn)槲覀冇挚梢陨险婀芙陶n程了”
“我的感覺(jué)是生氣，因?yàn)檫@件事我沒(méi)有做，可同學(xué)偏說(shuō)我做了！”
“我有點(diǎn)著急，等會(huì)就要下課了”
……

我看到孩子們學(xué)會(huì)了致謝；
“謝謝你借彩筆給我”
“謝謝你邀請(qǐng)我參加生日party”
“謝謝老師教我知識(shí)”
“謝謝媽媽每天幫我做早餐”
……
孩子是“天生的正面管教專(zhuān)家”，在致謝環(huán)節(jié)，我看到孩子們?cè)诒磉_(dá)一件件具體的事情，我能感受到教室里這份“愛(ài)的流動(dòng)”

我看到頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，孩子們的智慧；
當(dāng)同學(xué)不小心打翻其他同學(xué)的餐盤(pán)時(shí)：
我們可以做：
1.? ? ? 說(shuō)“對(duì)不起”
2.? ? ? 先打掃一下再一起買(mǎi)飯，一起吃
3.? ? ? 說(shuō)出別人的情緒
4.? ? ? 找人評(píng)理
5.? ? ? 互相道歉
6.? ? ? 讓老師解決
7.? ? ? 幫她們平靜下來(lái)
8.? ? ? 讓她們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩
9.? ? ? 做她們喜歡的事開(kāi)心起來(lái)
10.? 給她們講道理
11.? 認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

我看到孩子們?cè)诒磉_(dá)自己的不同感受；
我看到孩子們?cè)诒磉_(dá)自己的想法；
我看到孩子們?cè)隗w會(huì)自己的語(yǔ)言和行動(dòng)對(duì)他人帶來(lái)的感受；
我看到孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)身邊的美好；
我看到孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注解決問(wèn)題；
我看到孩子們?cè)趯ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法；
我看到“尊重，合理，相關(guān)，有幫助”；
我看到孩子們與周?chē)澜绲倪B接；
我看到孩子們內(nèi)在力量的逐步增長(zhǎng)；
……

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孩子們寫(xiě)下自己的收獲：
“我學(xué)會(huì)了愛(ài)”
“彼此鼓勵(lì)，打造奇跡”
“我學(xué)到了仔細(xì)傾聽(tīng)，分享，尊重老師，好好學(xué)習(xí)，吃苦耐勞”
“在這六周里，我學(xué)到了要尊重別人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧和做家務(wù)”
“我學(xué)到了很多，說(shuō)也說(shuō)不盡，要尊重他人”
“我學(xué)會(huì)了尊重他人，建立優(yōu)秀班級(jí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相學(xué)習(xí)，不要自私，要幫助大家”
“在這六節(jié)課我學(xué)到了：要尊重他人，和睦相處！不能說(shuō)不禮貌的話”
“我學(xué)到了要分享，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要鼓勵(lì)別人”
“我學(xué)會(huì)了：要幫助他人，要尊重他人，文文明明做事，男女不再打架，團(tuán)結(jié)合作”
“我懂得了分享，關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)團(tuán)體，尊重他人，要彼此鼓勵(lì)”
“建立優(yōu)秀班級(jí)，尊重師長(zhǎng)，感激，做最好的自己，將心比心”
……

孩子們的收獲，是我們前行的動(dòng)力
在美國(guó)有很多關(guān)于社會(huì)情感SEL的研究，研究發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到高中期間持續(xù)學(xué)習(xí)SEL的孩子，更容易取得學(xué)士學(xué)位，更容易找到工作。并且更好結(jié)識(shí)朋友，在各自的領(lǐng)域也更容易有成就。
兒童社會(huì)情感SEL課程在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有大規(guī)模的展開(kāi)，只有少數(shù)的國(guó)際學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的社會(huì)情感技能培養(yǎng)。
目前，北京，上海，深圳，廣州等城市已經(jīng)有部分學(xué)校將SEL課程納入校本課程。
我們期待，我們的孩子有機(jī)會(huì)在人生的成長(zhǎng)階段，接受社會(huì)情感SEL課程，學(xué)習(xí)人生技能，建立社會(huì)情懷。

我們的愿景：孩子們?cè)谠庥鍪r(shí)不會(huì)被羞辱，孩子們有機(jī)會(huì)在一個(gè)安全的環(huán)境中從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，感覺(jué)到自己被賦予了力量。

我們的目標(biāo)：七項(xiàng)重要的感知力和技能
1.? ? ? 我能行
2.? ? ? 我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我
3.? ? ? 我能夠以自己的力量做出選擇，對(duì)發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響
4.? ? ? 我能自律和自我控制
5.? ? ? 我能與他人相互尊重地共事
6.? ? ? 我能理解我的行為會(huì)如何影響他人
7.? ? ? 我能夠通過(guò)日常的練習(xí)，發(fā)展我的智慧和判斷能力

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