? ? ? 二天一夜的“五維領(lǐng)導(dǎo)力”燒腦式的學(xué)習(xí)，雖“費(fèi)腦+費(fèi)心+費(fèi)神”，但仍有顛覆性的“思維沖擊”力，收益非淺。陳序老師從“五維“的心法、功法、理法和技法等作了系統(tǒng)的闡述。從五個(gè)不同的維度去全釋“五維領(lǐng)導(dǎo)力”的真正含義。在“燒腦”中學(xué)習(xí)；在覺(jué)察中感悟；在案例中照鏡子......。

? 收獲－：【斷筆體驗(yàn)】

事實(shí)：當(dāng)陳序老師手舉鉛筆，邀請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)做“一指斷筆”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)有大部分同學(xué)都難以相信一指能斷筆......。當(dāng)目睹了臺(tái)上五位同學(xué)都一一順利過(guò)關(guān)后，才知道眼前發(fā)生的是“事實(shí)”。但當(dāng)斷筆實(shí)驗(yàn)要自己來(lái)完成時(shí)，瞬間的懷疑和不自信又由然而生，懷疑帶來(lái)的是第一次“壯舉”失敗.....。最后是在同學(xué)們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，鼓起勇氣，一鼓足氣的完成了人生第一次的“一指斷筆”的壯舉。

感受：以后遇到任何未曾經(jīng)歷的事情，千萬(wàn)不要憑借自己原有的“經(jīng)驗(yàn)”來(lái)判斷其可行性，不要用懷疑的眼光和認(rèn)知來(lái)無(wú)謂的否定，相信人的潛能無(wú)限，只有真正相信了并付之行動(dòng)了，才能創(chuàng)造生命中的奇跡和無(wú)限的可能。

收獲二【角色換位】

事實(shí)：在我的認(rèn)知中，“領(lǐng)導(dǎo)力”就是一個(gè)具備領(lǐng)導(dǎo)能力的人，是屬于少部分人才會(huì)擁有的卓越品質(zhì)。當(dāng)陳序老師在闡述：卓越品質(zhì)是每個(gè)人都擁有的，只是貢獻(xiàn)者－用卓越的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，關(guān)注自己如何才能做的更好？并懂得用欣賞的眼光去欣賞他人的長(zhǎng)處，活出自己的卓越品質(zhì)。而乞討者－是用卓越品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)去要求別人，乞討別人的成長(zhǎng)來(lái)滿足自己的需求，從而創(chuàng)造控制......。

感受：如何合理使用自己的卓越品質(zhì)？創(chuàng)造真正的領(lǐng)導(dǎo)力？是自己在“角色”和“認(rèn)知”上的轉(zhuǎn)變，用欣賞的眼光去看待別人的卓越？而且是人人都具備卓越？這對(duì)我做了二十余年總栽來(lái)說(shuō)，真是一個(gè)顛覆性的思維沖擊。難道這二十余年的職業(yè)生涯讓我習(xí)慣了乞討者的角色？假如我早就明白“貢獻(xiàn)者”和“乞討者”的區(qū)別，說(shuō)不定企業(yè)的效益會(huì)更好.......。期待自己從學(xué)習(xí)中感悟，在工作中轉(zhuǎn)換角色。

收獲三【學(xué)會(huì)傾聽(tīng)】

事實(shí)：傾聽(tīng)事實(shí)而非判斷；傾聽(tīng)感受而非同情；傾聽(tīng)意圖而非命令。3F的傾聽(tīng)可以進(jìn)一步了解對(duì)方原本的客觀事實(shí)；用同理心去感知對(duì)方現(xiàn)有的情緒；從而真正了解到對(duì)方的需求點(diǎn)和價(jià)值觀。

感受：傾聽(tīng)是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，很容易被我們忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有時(shí)即使在傾聽(tīng)，也只是為了走個(gè)流程或了解一些對(duì)方的大概狀況和想法，而未真正去達(dá)到3F式的傾聽(tīng)，故我們了解的情況不一定是對(duì)方最真實(shí)的心聲和意愿。從老師的授課中，認(rèn)識(shí)到3F的傾聽(tīng)在日常生活工作中的重要性。

? ? ? 總之，這次的學(xué)習(xí)讓我照了下“鏡子”，覺(jué)察自我、提升自己，在五維的學(xué)習(xí)中，遇見(jiàn)更好的自己。