第三卷：
（一）不夸妍好潔，無(wú)丑污之辱。
原文：
有妍必有丑為之對(duì)，我不夸妍，誰(shuí)能丑我？有潔必有污為之仇，我不好潔，誰(shuí)能污我？
譯文：
社會(huì)上的事情有美好的,也有丑陋的。假如我不自夸，又有誰(shuí)會(huì)諷刺我呢？世上的東西有潔凈的，也有骯臟的。假如我不自贊潔凈，又有誰(shuí)能奈何得了我呢？
個(gè)人見解：
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當(dāng)這個(gè)世界開始的時(shí)候，是沒(méi)有善惡的。隨著人類的進(jìn)化，人性之中逐漸有了善惡。因?yàn)橛辛松疲庞辛藧?。俗話說(shuō)：“人之初，性本善?！逼鋵?shí)，也只是人們一種期望罷了。孩子出生那一天，也是沒(méi)有善惡的。只是隨著孩子的長(zhǎng)大。同時(shí)，由于環(huán)境的影響，他們漸漸形成了自己的認(rèn)知，才有了善惡的觀念。
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我不知道為什么會(huì)產(chǎn)生這些相對(duì)的概念，也不知道這些相對(duì)的概念何時(shí)產(chǎn)生。我想當(dāng)初的初衷應(yīng)該是好的，但結(jié)果卻不如人意。這樣的例子很多。比如：在學(xué)校的時(shí)候，特別是中學(xué)的時(shí)候，每學(xué)期都會(huì)頒發(fā)一些三好學(xué)生、文明標(biāo)兵這類的獎(jiǎng)狀。目的是讓其它同學(xué)也能夠想某某同學(xué)學(xué)習(xí)，然而事與愿違。這樣反而讓某些同學(xué)更加怨恨。以前，聽一個(gè)名人說(shuō)過(guò)他的一個(gè)故事。
他說(shuō)：“以前，在班里有一個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)特別好，老師每次都抽他回答問(wèn)題，而且經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。”這讓其它的同學(xué)很難受。畢竟，小孩子還是希望得到老師的贊同的。于是，在心中慢慢對(duì)這個(gè)同學(xué)和老師產(chǎn)生了一種“恨”。于是，在放學(xué)的時(shí)候，就與幾個(gè)小伙伴，偷偷去將那個(gè)同學(xué)的自行車胎弄爆。
當(dāng)然，這個(gè)故事只是生活中的某一現(xiàn)象的反映，絕不可能代表這個(gè)社會(huì)普遍的現(xiàn)象。同時(shí)，我們也不能說(shuō)這個(gè)人很壞。畢竟，那時(shí)都是小孩子。而小孩子是不會(huì)隱藏自己的。不過(guò)，我們也可能從這個(gè)故事里得到一些啟示。
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其實(shí)，我們的教育也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這一現(xiàn)象是普遍存在。人都是有偏見的，老師也是特別喜歡成績(jī)好的學(xué)生，這都是不言自明的事情。而且老師也沒(méi)有那么多精力和時(shí)間去管理每一個(gè)學(xué)生。所以，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，還是有太多的無(wú)奈。畢竟，我們的社會(huì)資源還是很有限的。我們也不能夠簡(jiǎn)單地去批判我們的教育。畢竟，教育沒(méi)有完美，只有更好。
很多時(shí)候，我們總是喜歡將本國(guó)的教育和歐美的教育做對(duì)比，總是覺得別人的教育多么好。其實(shí)，我們也未必真正了解別人的教育。同時(shí)，別人的教育也未必能夠適應(yīng)我們現(xiàn)階段的發(fā)展需求。當(dāng)然，我對(duì)教育這件事是一竅不通的。只是想單純發(fā)表一下自己的見解，也許會(huì)顯得很幼稚，但這就是我的想法。在此，我并不是一種固步自封的態(tài)度，而是覺得教育真的就不只是我們看到的樣子，也不是我們隨便去批判就能改變得了的。我想教育不只是學(xué)校老師的問(wèn)題，還有我們每個(gè)家庭的責(zé)任，而很多家庭都沒(méi)有盡到教育子女的義務(wù)。要生一個(gè)孩子很簡(jiǎn)單，但是要育一個(gè)孩子很難。所以，還需要我們?nèi)鐣?huì)的共同努力。
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談到此，有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了。其實(shí)，這些相對(duì)的概念本身就是對(duì)人的一種教育。這并不只是在學(xué)校里的教育，也是我們社會(huì)對(duì)人的一種不間斷的教育。
沒(méi)有美就沒(méi)有丑，沒(méi)有善就沒(méi)有惡。不過(guò)，在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不可能了，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)形成了這樣的觀念，我們也逃避不了這個(gè)事實(shí)。
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