嘟嘟做完作業(yè)，我加了個聽寫，她不太樂意：“就這樣一個字寫幾個，寫到一年之后才聽寫怎么樣？”我說：“一年有多少天你知道嗎？”
“不記得了”，
我說：“一年有365天，假如一天有一個字不會，那一年下來就會有365個字不會寫，那就更麻煩了?！?/p>
經過商量，我們確定聽寫的范圍是上次聽寫不會寫的字外加一課還沒聽寫過的課文生字?？墒堑谝粋€字“聲”就跟“升”傻傻分不清楚，我繼續(xù)聽寫下一個生字并給“聲”做了個記號，之后幾個寫對了，她高興的說：“可能我只會錯一個！”。到了新課生字，她更不熟了，我繼續(xù)做記號，她突然賭氣不寫了，坐在那兒嘟著嘴不說話也不動，我停下來：“哦？你感到不愉快了？”她不說話，我繼續(xù)猜她此時的感受：“你害怕錯的更多？”她也不說話，“你想要讓媽媽看到你厲害的樣子？”她還是不說話，這時候我覺得我有些生氣了，我需要冷靜，于是我不再說話，放下書，繼續(xù)看自己的書。她流著眼淚，在座位上翻身趴著縮下去。過了一會兒，她趴在那兒，我又說：“你不想聽寫了對嗎？”她不說話，我自己說下去：“你還有一課的生字沒有聽寫完了，你看你自己有沒有準備好，自己決定你是現在聽寫還是吃完面之后再聽寫？”她仍然沒有說話，我不再說，起身離開上廁所，在廁所里我隱約聽到嘟嘟說“我現在就聽寫?！背鰜砦乙廊粵]有主動問她，我眼睛繼續(xù)看著我的書，這時她抬著兩行淚痕的臉，臉上卻有了笑容：“我現在就聽寫，我準備好了?！甭爩懤^續(xù)……剩下幾個字都寫對了，在“辦”字兩點的方向上還重寫了兩次，沒有不耐煩，但我心里在問自己“我這樣因為自己對字跡的要求而打斷聽寫好嗎？”，因為我看見一篇文章提到：打斷孩子正在做的事情，比如寫作業(yè)時，時不時去糾正，會影響孩子的專注力。不過不知道這樣算不算是草木皆兵了???
之后沒有不愉快，大家都忘了，雖然我至今不知道嘟嘟為什么流眼淚……
