為了讓學(xué)生上課的積極性更高，我用一個(gè)101教育軟件設(shè)置成學(xué)生做對一題可以獲得一個(gè)積分。一開始效果還比較明顯，學(xué)生爭先恐后地回答問題、做題，生怕被落下了。但是好景不長，學(xué)生漸漸習(xí)慣之后，對于這種積分排名也就不那么在意了。程度好的，自己的分?jǐn)?shù)一直很高，程度差的積分一直比較低，于是都不怎么在乎積分了。

下午兩節(jié)課都是小六的學(xué)生，講的是圖形的運(yùn)動(dòng)和確定位置。內(nèi)容很簡單，題型就比較單調(diào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)答題的時(shí)候會(huì)覺得有些枯燥。于是我和往常一樣，把積分呈現(xiàn)出來。一開始學(xué)生還看兩眼 ，但后來連看都不看了。上課說話、不聽講的情況也增多了。

【思考】對于用積分這種外在的激勵(lì)方式，效果來的快去的也快，很難真正發(fā)揮出學(xué)生的積極性。

在講題的時(shí)候，有一道題很難有些挑戰(zhàn)性，這個(gè)時(shí)候?qū)W生答題就比較積極一些。

看來還是要從課堂內(nèi)容本身入手，讓學(xué)生能夠通過課堂、題目來讓自己感覺到自己在變得厲害。能夠克服更多的困難。

最近在聽得到的《跟許怡然研究爆款游戲》，我想就如同許老師所說，讓學(xué)生對課堂有一種掌控感，這樣他們會(huì)更加愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

【總結(jié)】

①游戲化教學(xué)-積分，效果來得快去得快，不適合作為主要的激勵(lì)方式

②課堂內(nèi)容的具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)積極一些

③讓學(xué)生獲得對課堂的掌控感，則會(huì)更加愿意參與到學(xué)習(xí)中