美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中所提出，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。

作為一名教師，更是作為一個(gè)有自己追求的獨(dú)立的人，我從來都沒有滿足過自己已經(jīng)取得的一切成果。

我有穩(wěn)定的工作，有自己的溫馨家庭，有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，生活平靜而滿足。但是，內(nèi)心卻始終有一個(gè)強(qiáng)烈的聲音：我還可以更好！

我知道，我需要的是馬斯洛需求理論中所謂的“自我實(shí)現(xiàn)需求”。

面對(duì)現(xiàn)階段的自己，我只想說：追求自我實(shí)現(xiàn)，我們是認(rèn)真的！

（一）發(fā)書與買書

今年暑假，臨近放假之前，看到單位的微信群里辦公室發(fā)布的通知說，校長(zhǎng)要組織全體教師利用暑假時(shí)間共同學(xué)習(xí)《卓越教師的必備品格與關(guān)鍵能力》這本書。

我的第一反應(yīng)是，太棒了，我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)又來了！

所以，在看到通知之后，毫不猶豫地利用自己手機(jī)的便利條件，從網(wǎng)上立刻買回了那本書，準(zhǔn)備利用暑假用心研讀一番。

我還是很喜歡自己的這種主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度的。

我的手里就同時(shí)有兩本書。

這樣也好，我心里想，反正暑假我經(jīng)常要去自己的茶室喝茶玩，干脆就家里放一本，茶室放一本，以保證自己隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)這本書。

（二）抄書與寫作

我讀書的習(xí)慣是，遇到自己喜歡的書，喜歡全部抄寫一遍。

這次也不例外。

我打算把《卓越教師的必備品格與關(guān)鍵能力》這本書，一個(gè)字一個(gè)字用心地抄寫一遍。之所以這樣做，一是可以加深印象，有助于自己真正的理解消化和提升，另一方面，方便我寫作自己的讀書隨筆。

于是，整個(gè)暑假，我是一邊抄書，一邊寫作讀書隨筆，中間還穿插著去北京的教練技術(shù)的培訓(xùn)。可以說，今年的暑假，過得還是非常充實(shí)有趣的。

在抄書并寫作讀書隨筆的過程中，自己還是忍不住從網(wǎng)上把“卓越教師的關(guān)鍵能力與素養(yǎng)”的全套書籍買了回來。

這倒不是為了一個(gè)什么“卓越教師”的虛名而努力，而是確實(shí)想要切切實(shí)實(shí)地自我成長(zhǎng)，提升自己，以求心安。

于是，我一邊斷斷續(xù)續(xù)地抄書，一邊持續(xù)不斷地寫讀書隨筆，從而達(dá)到平靜平安的心境。

我可以很自豪的告訴自己，這個(gè)暑假我沒有白過。

（三）前言的思考

我前面說過，我是一個(gè)字一個(gè)字地抄寫《卓越教師的必備品格與關(guān)鍵能力》這本書的。

我天生對(duì)寫字有一種說不出的喜好。

既是練字，更是修心。

我以至于連“天津教育出版社”都要用心地一筆一劃地寫一寫。

當(dāng)我抄寫到這本書的前言的前半部分時(shí)，就已經(jīng)非常有感覺了。

我把這前言的前半部分，首先用黑色簽字筆工整地抄寫完畢，抄寫到自己感覺有話要說，就停了下來。

我舍不得繼續(xù)抄寫下去了。

我梳理了一下思路，又用紅色的碳素筆標(biāo)記在日記本上黑色內(nèi)容的旁邊。

這前半部分提到了如下幾個(gè)話題：

1、何為卓越教師？

a.專業(yè)突出。

b.底蘊(yùn)深厚。

c.富有愛心。

d.具有復(fù)合性知識(shí)技能。

2、卓越教師的特點(diǎn)：

a.教育情懷深厚。

b.專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。

c.勇于創(chuàng)新教學(xué)。

d.善于綜合育人。

f.終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

3、卓越教師履行的職責(zé)：

a.塑造靈魂。

b.塑造生命。

c.塑造人。

4、卓越教師的影響和作用：

a.對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

b.進(jìn)而為民族發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)培養(yǎng)更多的人才。

（四）拷問靈魂

我之所以抄寫到后來要停止，是感受到了自己內(nèi)心深處的震撼和不安。

我一邊抄寫著原文，一邊對(duì)照著自己的工作經(jīng)歷與水平狀態(tài)。

我有一種強(qiáng)烈的愧疚感。

因?yàn)?，我是一個(gè)字一個(gè)字地抄寫，一邊寫，一邊捫心自問：“我做到了嗎？”“我做到了多少？”“我在什么位置？”

我變得極度的惴惴不安起來。

首先，作為一名教師，我的專業(yè)水平怎么樣呢？

這個(gè)問題，令我不安。

也許，我有許多自己引以為傲的資本。

但是，自己的專業(yè)水平究竟怎么樣，自己最清楚。

盡管我在大學(xué)期間是系里的高材生，并且每年都拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金。然而，那些并不能說服自己的內(nèi)心。

盡管最初上班時(shí)，我在私立學(xué)校是整個(gè)教研組的領(lǐng)軍人物，每年的學(xué)生成績(jī)名列前茅。然而，那些并不能讓我心安。

盡管后來我憑借自己的專業(yè)實(shí)力考進(jìn)了教師編制，成為一名正式的人民教師。然而，那些過去，并沒有給我多少的榮耀之感。

我問自己：對(duì)于自己的專業(yè)水平，我卓越嗎？我優(yōu)秀嗎？我合格嗎？

我都有一種把自己逼哭的感覺了。

最基本的理論知識(shí)，我懂得多少呀？

最基本的專業(yè)知識(shí)，我透徹掌握了嗎？

最該閱讀的書目，我讀過多少呀？

最該具備的技能，我具備多少呀？

我沉默了。

我無言以對(duì)。

其次，我有教育情懷嗎？有多少？

也許，我和其他人一樣，只是把教師當(dāng)做了一種職業(yè)，一種謀生手段，一種養(yǎng)家糊口的工作而已。

我追問自己，我有深厚的教育情懷嗎？

千萬不要小瞧這個(gè)問題，它直接決定著我們工作起來的投入程度，熱愛程度，持久程度。

我老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)了，我還不具備深厚的教育情懷，我只是在上班，在工作，在養(yǎng)家。

眼淚，在不自覺地打轉(zhuǎn)。

我知道，我拷問到自己的靈魂了。

再次，我問自己：我有愛心嗎？

這個(gè)問題，答案應(yīng)該是肯定無疑的。

但是，我仍舊不放過自己的內(nèi)心。

我有愛心。

我有愛心？！

真的嗎？體現(xiàn)在哪里？

是“富有愛心”？還是“表表面面”？

我愧對(duì)，無言。

再者，創(chuàng)新教學(xué)呢？再者，綜合育人呢？再者，復(fù)合型知識(shí)技能呢？終身學(xué)習(xí)發(fā)展呢？塑造靈魂呢？……

我不敢思考下去了。

（五）方向和評(píng)價(jià)

我有一種深深的挫敗感。

同時(shí)，我也看到了自己今后努力的方向。

我不能再這樣蹉跎下去。

我需要提高的地方，太多太多了。

我需要反省的方面，太多太多了。

我需要擔(dān)當(dāng)?shù)臇|西，太多太多了。

我知道，我需要活在當(dāng)下，把握好當(dāng)下，一步一個(gè)腳印地繼續(xù)追求下去。

我不能浮躁，不能隨波逐流，不能人云亦云。

我活出真實(shí)的自己，做自己該做的每一件事。

也不怕困難和阻礙，我不計(jì)較得失和名利，我只要理直氣壯，我只要心安理得。

我再次想到了馬斯洛的需要理論。

我面對(duì)著“自我實(shí)現(xiàn)”這個(gè)目標(biāo)，對(duì)自己說：我，是認(rèn)真的！

首先，我要把有關(guān)自己本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，系統(tǒng)地梳理研修起來，做一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)者型教師。

比如，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。

比如，葉圣陶的教育文集。

比如，陶行知的教育文集。

比如，當(dāng)下的名師教育教法。

其次，我要把自己的專業(yè)內(nèi)容細(xì)分起來，逐個(gè)突破，徹底掌握好，做一名專家型教師。

比如，語言基礎(chǔ)知識(shí)。

比如，語言修辭學(xué)。

比如，閱讀理解專題。

比如，古文研讀與訓(xùn)詁學(xué)。

比如，觀察與寫作。

再次，我要熟練掌握并靈活運(yùn)用最新的多媒體教學(xué)技術(shù)，做一個(gè)具備復(fù)合型知識(shí)技能的教師。

比如，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)知識(shí)技能。

比如，微課的制作與運(yùn)用。

比如，自媒體時(shí)代的教師成長(zhǎng)。

等等等等。

最重要的是，我要把心沉下來，不能患得患失，不能浮躁不安。

其實(shí)，并沒有什么“卓越教師”這一類的職稱評(píng)定，所謂的卓越教師，是需要我們每一名做教師主動(dòng)追求的目標(biāo)和方向。

這個(gè)卓越教師，和名利地位沒有太大聯(lián)系，它只關(guān)乎我們自己的內(nèi)心，只關(guān)乎我們的教師自我成長(zhǎng)，自我實(shí)現(xiàn)！

那么，面對(duì)“自我實(shí)現(xiàn)”的需求，你準(zhǔn)備好了嗎？

（六）立即行動(dòng)

我記得，易發(fā)久老師曾經(jīng)有一個(gè)“決定你一生成就的二十一個(gè)信念”，其中最后一條就是——立即行動(dòng)！

而我本人，喜歡和別人討論“墨菲定律”“吸引力法則”，但是，所有這些，都離不開一個(gè)真理，那就是行動(dòng)！

我們需要做的是，讀千卷書，行萬里路。

我們需要做的是，閱人無數(shù)，貴人指路。

誰是我們的人生貴人？自己！

自助者，天必助之！

那么，讓我們回到剛才的話題：面對(duì)“自我實(shí)現(xiàn)”的需求，我們準(zhǔn)備好了嗎？我們行動(dòng)起來了嗎？