引導(dǎo)語(yǔ)
歡迎來(lái)到《零基礎(chǔ)也能學(xué)會(huì)的思維導(dǎo)圖課》系列課。
我個(gè)人從事思維導(dǎo)圖相關(guān)的教研和培訓(xùn)工作有10年多的時(shí)間，目前也保持著一項(xiàng)世界記憶紀(jì)錄。
同時(shí)，我也是思維導(dǎo)圖發(fā)明人托尼·博贊先生在中國(guó)獨(dú)家視頻推薦的官方思維導(dǎo)圖認(rèn)證導(dǎo)師。
以上是我的個(gè)人介紹，我想大部分朋友都用過(guò)類似的方式介紹自己，把密密麻麻的文字堆積在一個(gè)頁(yè)面里。
這種方式比較傳統(tǒng)，記憶也不深刻。其實(shí)，當(dāng)你掌握了思維導(dǎo)圖這一工具之后，你可以用大腦更感興趣的方式去呈現(xiàn)你的“自我介紹”。
比如，我們用思維導(dǎo)圖將密密麻麻的文字描述，整理成一幅“圖文并茂”、能使大腦專注力更高的思維導(dǎo)圖筆記。
這樣的導(dǎo)圖筆記結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，記憶也會(huì)更加深刻。相信你現(xiàn)在最想知道的是：如何零基礎(chǔ)就能掌握思維導(dǎo)圖這一工具！
其實(shí)，要想學(xué)好思維導(dǎo)圖必須從掌握“發(fā)散思維”開始。所以，在第一講中我和大家分享的主題是：掌握思維導(dǎo)圖的核心原理——發(fā)散思維。
導(dǎo)圖的核心原理——發(fā)散思維
發(fā)散思維是思維導(dǎo)圖的核心原理，也是我在第一講中分享的核心內(nèi)容。第一講共有五個(gè)教學(xué)模塊，分別是：
1. 為什么你遇到的思維導(dǎo)圖可能是假的
2. 思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)者常踩的三個(gè)雷
3. 激活腦內(nèi)蝴蝶效應(yīng)——發(fā)散思維
4. 發(fā)散思維的兩種分類及策略
5. 如何用思維導(dǎo)圖多層級(jí)發(fā)散思維
當(dāng)然，這種密密麻麻的文字型大綱，也可以用思維導(dǎo)圖去呈現(xiàn)。
現(xiàn)在大家看到的就是思維導(dǎo)圖版本的課程大綱。盡管導(dǎo)圖版和文字版在內(nèi)容上是一樣的，但是，我相信你的大腦一定會(huì)對(duì)思維導(dǎo)圖版本的課程大綱更感興趣。接下來(lái)，我就帶領(lǐng)大家正式走進(jìn)思維導(dǎo)圖的世界。
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為什么你過(guò)去遇到的導(dǎo)圖可能是假的？
根據(jù)官方對(duì)思維導(dǎo)圖的定義，它是一種發(fā)散結(jié)構(gòu)的可視化思考工具。我們可以把它形象地稱之為“思維地圖”，或思維筆記。
思維導(dǎo)圖的發(fā)明人是英國(guó)人托尼·博贊教授，被業(yè)界譽(yù)為“世界大腦先生”。博贊先生在每一次演講時(shí)，都會(huì)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行自我介紹，令聽眾印象深刻。
繪制思維導(dǎo)圖有兩種方式，一種是手繪，一種是軟件繪制。我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)——我建議從學(xué)習(xí)手繪思維導(dǎo)圖著手，這樣你的大腦和身體才會(huì)有更加豐富、直觀的參與感和體驗(yàn)。以下都是專業(yè)級(jí)的手繪思維導(dǎo)圖。
總結(jié)下來(lái)，一幅專業(yè)的思維導(dǎo)圖應(yīng)該具備兩個(gè)非常重要的視覺特點(diǎn)——第一點(diǎn)，圖文并茂，要有文字和圖像；第二點(diǎn)，發(fā)散結(jié)構(gòu)，整體顏色豐富。
如果你看到的思維導(dǎo)圖不具備這兩個(gè)視覺特點(diǎn)，那么你遇到的真的可能是一幅假的思維導(dǎo)圖，也就是不專業(yè)的思維導(dǎo)圖。那么，思維導(dǎo)圖到底有什么用？
我們?cè)谧龉P記時(shí)，往往習(xí)慣于依據(jù)線性時(shí)間做記錄，可以記好幾本，卻總是很難記住。思維導(dǎo)圖筆記則不同，它可以讓我們一開始就直觀、形象、一目了然地做好思路的歸納和整理。
加上思維導(dǎo)圖“圖文并茂”和“發(fā)散結(jié)構(gòu)”的兩個(gè)視覺特點(diǎn)，記憶和理解效率也遠(yuǎn)高于線性筆記。我們的大腦就會(huì)像神經(jīng)元一樣建立深刻且牢固的記憶連接。因?yàn)?，思維導(dǎo)圖模擬的就是大腦神經(jīng)元的學(xué)習(xí)模式。
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思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)者常踩的三個(gè)雷
在接下來(lái)的課程中，我要送給大家每人“三千萬(wàn)”。
第一點(diǎn)：千萬(wàn)不要把思維導(dǎo)圖當(dāng)成繪畫課。
思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散結(jié)構(gòu)的可視化思考工具。它不是一門繪畫課，即使你繪畫能力零基礎(chǔ)，只要你能分清顏色，經(jīng)過(guò)刻意練習(xí)都能輕松掌握它。
第二點(diǎn)：千萬(wàn)不要把所有的圖文筆記都當(dāng)成思維導(dǎo)圖。
前面我講過(guò)，真正的思維導(dǎo)圖要具備兩個(gè)基本的視覺特點(diǎn)：一、圖文并茂；二、發(fā)散結(jié)構(gòu)。如果不具備這兩個(gè)視覺特點(diǎn)，那一定就是假的或不專業(yè)的思維導(dǎo)圖。
第三點(diǎn):千萬(wàn)不要為了畫思維導(dǎo)圖而畫。
?我們畫思維導(dǎo)圖是為了解決問(wèn)題，如果你畫的思維導(dǎo)圖很好看，但沒有解決問(wèn)題，這就不是好的思維導(dǎo)圖。好的思維導(dǎo)圖一定能解決問(wèn)題，或?yàn)榻鉀Q問(wèn)題提供建設(shè)性的方案和思路。所以，好看的思維導(dǎo)圖不等于好的思維導(dǎo)圖，遵循規(guī)則并解決問(wèn)題的思維導(dǎo)圖才是好的思維導(dǎo)圖。
激活腦內(nèi)蝴蝶效應(yīng)——發(fā)散思維
發(fā)散思維的概念很容易理解，由一個(gè)中心主題向多個(gè)角度思考的過(guò)程就是發(fā)散思維。發(fā)散思維能夠迅速激活多種信息之間的關(guān)聯(lián)性，讓大腦建立記憶回路，可以說(shuō)是一種不糾結(jié)對(duì)與錯(cuò)的思維方式。它可以以點(diǎn)帶面，激活大腦內(nèi)的“蝴蝶效應(yīng)”，讓你的思維一發(fā)不可收拾。
要想很好駕馭并用好發(fā)散思維這種能力，你必須了解它的兩種分類和策略。
發(fā)散思維的兩種分類及策略
首先，我們來(lái)看發(fā)散思維的兩種分類——
第一種分類：自由發(fā)散。
它是一種自由的聯(lián)想和想象。我們以“開會(huì)”為例，通過(guò)這個(gè)中心關(guān)鍵詞你可能會(huì)想到：開會(huì)的主題、時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、筆記本、會(huì)議筆記、頭腦風(fēng)暴、部門。當(dāng)然，說(shuō)不定你還會(huì)想到加班等等。
這些思考的角度都是隨機(jī)、零散相對(duì)獨(dú)立的，角度非常豐富。我們把這種發(fā)散思維的過(guò)程稱之為自由發(fā)散。
第二種分類：定向發(fā)散。
中心關(guān)鍵詞同樣是“開會(huì)”，大腦在思考時(shí)會(huì)提前劃定某個(gè)思考范圍，比如：參與開會(huì)的人員都有誰(shuí)？可能是：人員1、人員2、人員3、4、5、6、7、8等。這些思考的內(nèi)容都同屬于某個(gè)范圍或類別，我們把這種發(fā)散思維的過(guò)程稱之為“定向發(fā)散”。
自由發(fā)散可以提高我們思考問(wèn)題的全面性，為解決問(wèn)題提供更多的突破口。定向發(fā)散可以提高我們思考問(wèn)題的針對(duì)性，讓我們解決問(wèn)題更加聚焦。
那么，如何提高發(fā)散思維的速度呢？你需要掌握發(fā)散思維的兩種策略——
發(fā)散思維的第一種策略：內(nèi)部分解。
我們以中心主題“我的公司”為例，如果按照內(nèi)部分解的策略去發(fā)散思維，你可以把公司內(nèi)部按照部門進(jìn)行分解（也就是發(fā)散思維）。比如，我們可以把公司分解成：管理部、人事部、營(yíng)銷部、客服部、技術(shù)部、教學(xué)部、財(cái)務(wù)部、市場(chǎng)部。這是其中一種內(nèi)部分解的思路。
發(fā)散思維的第二種策略：外部聯(lián)結(jié)。
我們同樣以中心主題“我的公司”為例，如果按照外部聯(lián)結(jié)的策略去發(fā)散思維。你可以把公司對(duì)外的一些方案和策略，或者在外環(huán)境中涉及到的一些市場(chǎng)行為進(jìn)行羅列。比如，客戶群體、營(yíng)銷方案、廣告策略、銷售人員、業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)格戰(zhàn)、市場(chǎng)占有率、同行。
這兩種發(fā)散思維的策略對(duì)于我們思考問(wèn)題所發(fā)揮的作用有所不同。內(nèi)部分解可以讓我們聚焦思考的問(wèn)題，看清問(wèn)題的本質(zhì)。外部聯(lián)結(jié)可以讓我們的思維更開闊，拓展解決問(wèn)題的思路。
接下來(lái)，我給大家分享一個(gè)幫助大腦提高發(fā)散思維實(shí)用性的絕世小工具——九宮格。
九宮格由九個(gè)正方形的方格組成，首先，你把中心主題寫在最中央的方格里。然后，開動(dòng)你的大腦發(fā)散思維，將你所有能想到的角度或答案按照順時(shí)針填寫在外圍空缺的8個(gè)方格里。如果一個(gè)九宮格不夠的話，你可以再畫一個(gè)九宮格。
當(dāng)九宮格和發(fā)散思維結(jié)合起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：它可以防止大腦偷懶，因?yàn)?，?dāng)你把中心主題寫在九宮格最中央的方格里以后，大腦一下子就可以識(shí)別出外圍有8個(gè)空缺的方格。
你的大腦會(huì)給自己樹立一個(gè)小目標(biāo)——那就是，嘗試著想出8個(gè)角度或答案，把所有空缺的位置填滿。因?yàn)?，每個(gè)人的大腦都有追求完整的機(jī)能，即使最后沒有完全填滿8個(gè)空缺的方格，它也會(huì)努力嘗試。所以說(shuō)九宮格可以防止大腦偷懶，自主引導(dǎo)大腦進(jìn)行發(fā)散思維。
以中心關(guān)鍵詞“學(xué)習(xí)”為例，發(fā)散思維將外圍8個(gè)空缺填滿?？赡苡校侯I(lǐng)導(dǎo)力、思維導(dǎo)圖、營(yíng)銷、策劃、管理、瑜伽、閱讀法、籃球。這只是最基礎(chǔ)的發(fā)散思維過(guò)程。如何提高發(fā)散思維的實(shí)用性呢？
根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，我們可能會(huì)選擇最感興趣或最重要的部分，比如我們可以把它們用紅筆描一遍或者在這些關(guān)鍵詞下面打勾，讓它們從整個(gè)九宮格區(qū)別于其他部分。也就是在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，做出判斷和選擇。正是這一步，你的發(fā)散思維就提高了整體的實(shí)用性，也就是解決問(wèn)題的針對(duì)性。
然后，我們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性進(jìn)行排序，羅列在思維導(dǎo)圖中。這樣我們就得到了一個(gè)富有針對(duì)性的發(fā)散思維模型。
如何用思維導(dǎo)圖多層級(jí)發(fā)散思維？
我們要想用思維導(dǎo)圖多層級(jí)發(fā)散思維，只需要把大腦中環(huán)環(huán)相扣的發(fā)散思維過(guò)程用思維導(dǎo)圖畫出來(lái)，提高思考問(wèn)題的深度即可。
比如，剛才九宮格里的中心關(guān)鍵詞“學(xué)習(xí)”，我們就可以用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性結(jié)構(gòu)一步步畫出來(lái)。提到領(lǐng)導(dǎo)力，你可能會(huì)想到：樊登老師，然后又想到他的代表作《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》；想到馬云，繼續(xù)發(fā)散思維想到阿里巴巴；再比如，想到史玉柱，繼續(xù)發(fā)散思維想到他的巨人網(wǎng)絡(luò)。
提到思維導(dǎo)圖，可以想到托尼·博贊教授，他是思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人，也是一位教育家。想到姬廣亮，就可以想到我是思維導(dǎo)圖的官方認(rèn)證導(dǎo)師。
提到營(yíng)銷，可以想到口碑，口碑由效果和服務(wù)決定。想到一本書《瘋傳》，這是一本關(guān)于營(yíng)銷的暢銷書。再比如，根據(jù)營(yíng)銷想到廣告，網(wǎng)絡(luò)已然成為輻射面最廣的方式。
其他分支也是同樣的方式，多層級(jí)發(fā)散思維，然后用思維導(dǎo)圖一步一步畫出來(lái)。這樣的好處就是，你可以看到自己整個(gè)思考的全部，并很容易向別人傳達(dá)。你的大腦就建構(gòu)了像神經(jīng)元一樣的學(xué)習(xí)與思考模式。
這就是我們?cè)诘谝恢v中的核心內(nèi)容，通過(guò)以下這幅思維導(dǎo)圖，你就可以圖文并茂、一目了然的加深對(duì)本講內(nèi)容的記憶和理解。
最后，給大家留幾個(gè)課后作業(yè)——用九宮格鍛煉大腦發(fā)散思維。這里有三個(gè)九宮格，請(qǐng)大家根據(jù)中心關(guān)鍵詞進(jìn)行發(fā)散思維，將外圍的8個(gè)空缺的方格填滿。
你還可以掃碼加入微信學(xué)員群相互切磋，最重要的是，群里會(huì)有助教老師針對(duì)VIP指導(dǎo)，幫助大家少走彎路。
真正的學(xué)習(xí)在行動(dòng)之后，刻意練習(xí)，你將變得越來(lái)越優(yōu)秀。
