說一下這兩天的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況。

8月8日下午，通過我情緒崩潰事件的刺激，女兒用功學(xué)習(xí)了1個(gè)半小時(shí)，用這段時(shí)間弄懂了兩道數(shù)學(xué)題。近10天來(lái)，唯一一次不是完成我布置的任務(wù)。她的目的，是用行動(dòng)告訴我:你要死要活地讓我學(xué)習(xí)，看吧，我在學(xué)呢！

——這樣的終極大招產(chǎn)生的威力也就是支撐1.5小時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然后，就沒有什么了。

8月9日，我照例去辦公室加班并帶上女兒。因?yàn)楫?dāng)天辦公室有多位同事在，我把女兒安置在沒人加班的隔壁房間。為了避免出現(xiàn)前一天的狀況，我每隔十幾分鐘就會(huì)去關(guān)照一下。

原本按計(jì)劃要復(fù)習(xí)進(jìn)步本記錄的內(nèi)容，直到完全掌握再推進(jìn)下一張?jiān)嚲淼臏y(cè)試。但是我們的學(xué)習(xí)進(jìn)展還是因?yàn)椤氨罎⑹录备淖兞恕Ｓ捎谑冀K質(zhì)疑我的能力和方法，并考慮我的情緒問題，孩子爸爸直接給布置了暑假作業(yè)上原本達(dá)到A等的同學(xué)可以不做的題目。每篇寫上日期要求必須完成。估計(jì)如果回家沒做會(huì)挨揍，女兒顯得很顧慮，做得很積極，復(fù)習(xí)的事情自然就放下了。我能夠感知到女兒的顧慮，沒有阻止她完成新的任務(wù)，學(xué)習(xí)什么都可以，關(guān)鍵是掌握住。同時(shí)，我也相信她會(huì)努力完成，畢竟昨天我才放過“大招”。

事實(shí)證明，我想多了。

昨天晚上，也就是8月10日我檢查女兒頭天完成的作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，沒有改變，一切還是老樣子。題目中稍有難度的都是空白，任然是慣有的借口:我不會(huì)。

初一時(shí)，女兒上過數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課。曾經(jīng)輔導(dǎo)老師給她下過結(jié)論:除了數(shù)學(xué)最后一個(gè)題2.3小問，倒數(shù)第二第三題的最后1問和選擇題第18題，其余的題目你都能夠完成。我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，這些題目她幾乎不會(huì)動(dòng)腦思考，一貫留白。原因有二:一是形成了思維屏障這些我的能力達(dá)不到（認(rèn)慫還有個(gè)最大的好處:不費(fèi)力不吃苦——根本原因是不愿意吃苦）；二是這些題目太長(zhǎng)了，很多字，不愿意仔細(xì)分析。也就是說150分的題目，她把自己能做的分值定在了128分。在她的眼里，128分就是滿分，上120分就覺得自己考得很不錯(cuò)。

沒有目標(biāo)沒有方法，學(xué)習(xí)上偶爾的進(jìn)步隨意的退步重重疊疊，猶如醉漢游走。

當(dāng)下，督促學(xué)習(xí)踐行核心算法不是最重要的癥結(jié)。

癥結(jié)是認(rèn)知。

認(rèn)知不到位，核心算法不會(huì)真的在她身上發(fā)生效力。因?yàn)樗约翰幌胧褂谩?/p>

超出我的視線范圍，她就會(huì)恢復(fù)成慣有的狀態(tài):老師或持強(qiáng)硬態(tài)度的人要求的任務(wù)一旦完成，剩余就是自由放飛時(shí)間。盡管自接觸到核心算法以來(lái)，女兒從初二下開學(xué)考試班級(jí)第18名上升到期末第9名，我很清楚，她沒有真的使用進(jìn)步本技術(shù)。只是在我竭盡全力威逼利誘下淺顯地使用了大概兩周。從她的表現(xiàn)來(lái)看，她很滿意自己獲得的成績(jī)。因?yàn)樗J(rèn)同自己學(xué)渣的定義認(rèn)同自己本來(lái)就是考不好的，一旦獲得一點(diǎn)起色就沾沾自喜，覺得可以不用繼續(xù)努力了，該休息玩樂調(diào)劑一下，然后就是游戲聊天刷屏，并且最好這個(gè)不限時(shí)。

核聚老師在唯庫(kù)平臺(tái)的考霸訓(xùn)練營(yíng)課程，我從第一期就加入進(jìn)來(lái)，直到今天才認(rèn)識(shí)到為什么課程開課之前先學(xué)習(xí)資料包里的文章，因?yàn)檎娴母淖兪菑恼J(rèn)知開始的。要真的做成一件事取決于你有多想做到。不想做一定做不到。

除了按進(jìn)步本技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)，還有一個(gè)重要內(nèi)容——重塑認(rèn)知。

如何重塑?我也不知道。

先閱讀打印出來(lái)的資料包文章，然后寫寫讀后感，記錄學(xué)習(xí)的體會(huì)和感悟，堅(jiān)持下去。