1.書(shū)寫(xiě)
大部分考生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量堪憂，很大程度上影響了閱卷老師對(duì)文章質(zhì)量的判斷。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確，成為考場(chǎng)作文的一大硬傷。
2.擬題扣題
大部分考生都能擬出準(zhǔn)確通順的題目，當(dāng)然還有個(gè)別考生的題目，存在不通順的情況，例如，《是時(shí)光讓春天來(lái)》、《是故鄉(xiāng)讓春天來(lái)》、《是永遠(yuǎn)讓春天來(lái)》等。擬出題目后，大部分考生都能根據(jù)題目寫(xiě)出主體內(nèi)容，即半命題的填空部分，但是，很多考生沒(méi)有能夠表現(xiàn)出春天來(lái)了之后的景象，即對(duì)春天的內(nèi)涵沒(méi)有做深入的挖掘，出現(xiàn)離題偏題、詳略不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
3.選材
很多考生的選材出現(xiàn)撞車(chē)現(xiàn)象，平庸乏味?？忌倪x材視野普遍局限在親子關(guān)系、朋友關(guān)系兩個(gè)領(lǐng)域，贊美父母祖孫之愛(ài)和師生朋友之情，缺乏創(chuàng)造性。眾多考場(chǎng)作文暴露了發(fā)散思維的匱乏的問(wèn)題，難以出類(lèi)拔萃。個(gè)別考生有套作現(xiàn)象，造成了較大的失分。
4.立意
受選材的限制，考場(chǎng)作文的立意普遍顯得平庸尋常，跳不出贊美同學(xué)、贊美父母、贊美祖輩的窠臼。極少數(shù)能在抒情之余，闡述一份哲理的考場(chǎng)作文，就顯得難能可貴了。
5.語(yǔ)言
大多考場(chǎng)作文的語(yǔ)言，平實(shí)流暢，基本能做到文從字順?？忌毡槟苁炀氝\(yùn)用多種修辭方法美化自己的語(yǔ)言。同時(shí)，環(huán)境描寫(xiě)的運(yùn)用，也為考場(chǎng)作文增色不少，值得一提的是，很多考生的環(huán)境描寫(xiě)，確確實(shí)實(shí)能夠?yàn)樽约旱臄⑹率闱榉?wù)，可圈可點(diǎn)。
6.結(jié)構(gòu)
受審題不全面的影響，部分考生的作文結(jié)構(gòu)不完整。未能體現(xiàn)“春天”這一關(guān)鍵詞。有些考場(chǎng)作文頭重腳輕，詳略不當(dāng)。
7.發(fā)展等級(jí)
部分考生能轉(zhuǎn)換敘事的視角，以書(shū)信形式、童話形式、日記形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)自己心理軌跡及當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，富有創(chuàng)造性。
