這一章估計(jì)是讀者朋友們比較喜歡的一章，內(nèi)容緊貼學(xué)習(xí)、工作，方法可操作，整體給人醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。

你以為學(xué)習(xí)就是一如既往的沖上前，要努力，要勤奮，其實(shí)學(xué)習(xí)需要的是反饋，甚至就是及時(shí)反饋。這種學(xué)習(xí)和我們小時(shí)候?qū)W說(shuō)話和學(xué)走路一樣，我們不斷地模仿、練習(xí)、糾正，最終學(xué)會(huì)走路和說(shuō)話。為什么這種及時(shí)地、正向地、持續(xù)地反饋能幫助我們學(xué)習(xí)提升，作者告訴我們，這樣的成功的體驗(yàn)滿足了本能腦和情緒腦的需求，會(huì)一路激發(fā)他們朝著目標(biāo)一路狂奔。這一點(diǎn)很有感受，經(jīng)常看書越看越苦悶，苦悶的是作者很優(yōu)秀，自己空白點(diǎn)多；苦悶的是我看了，不等于我會(huì)了，我會(huì)運(yùn)用了；苦悶的是沒(méi)有共同體和我交流，真正的運(yùn)用是啥樣的，哪怕一個(gè)失敗的案例也好啊。。。。。。后來(lái)自己就放棄了，可能看書真的就是看書。但現(xiàn)在知道看書不能僅僅是摘抄，看書復(fù)述后討論，這些都已經(jīng)是在深度學(xué)習(xí)，如果自己嘗試改變，再把心得和大家分享，那更是了不得的進(jìn)步??！

作者說(shuō)有作品意識(shí)才有未來(lái)，他說(shuō)的是大實(shí)話。我的孩子當(dāng)初就只記得一首詩(shī)，然后就開始在各個(gè)家長(zhǎng)面前表演，我笑她不謙虛，現(xiàn)在想想，這首高難度的詩(shī)她能夠聲情并茂地背誦，有些家長(zhǎng)都不會(huì)，人家自信滿滿，這也是她的作品啊，有正向反饋的事情為什么不干呢！

不過(guò)提到作品意識(shí)，我還是有所杵的。如果你是完美主義者，這個(gè)作品意識(shí)足夠嚇?biāo)滥?，讓你還沒(méi)上場(chǎng)就有焦慮。所以在有作品意識(shí)之前，先要有嘗試的意識(shí)。這種嘗試的意識(shí)，我想就是作者之前說(shuō)的要?jiǎng)?chuàng)造全新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。就是讓自己去嘗試說(shuō)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么，這樣有產(chǎn)出就有動(dòng)力。

生活中還有這個(gè)情況，你意味你的是作品，別人以為是狗屁?？傆腥藭?huì)發(fā)現(xiàn)你的不足，甚至有人會(huì)惡意中傷。這樣的反饋你兜得住嗎？作者說(shuō)想清楚三點(diǎn)，就不會(huì)覺(jué)得難堪受打擊了。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)第一盡力打磨作品，讓人眼前一亮。第二有的放矢分享給不如你的人。我覺(jué)得這個(gè)特別有意思，就是有種套路的感覺(jué)。第三冷靜看待打擊。有則改之無(wú)則加勉這種。作者強(qiáng)調(diào)打擊在所難免，關(guān)鍵心態(tài)要足夠開放，這讓我覺(jué)得有的時(shí)候上熱搜的也未必都是正能量時(shí)間，總有當(dāng)事人自我安慰當(dāng)然也可以理解成恬不知恥地讓自己火出了圈！作品不好，打了最低分，也沒(méi)關(guān)系嘛，至少證明有好多人關(guān)注呀！

作者最后特別提到了作為在校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)黨，要特別重視測(cè)試的重要性和錯(cuò)題集的充分運(yùn)用。測(cè)試啊，有多少學(xué)生喜歡呢！考考考，孩子們都考麻木了。這種反饋孩子們喜歡嗎？我想我能做的就是反饋的時(shí)候不要一下子給孩子說(shuō)的那么差，當(dāng)然這個(gè)也是我這兩天剛?cè)タ键c(diǎn)同事那里學(xué)到的，先肯定孩子做的好的地方，這就是給人家情緒腦活路嘛，然后再說(shuō)說(shuō)錯(cuò)題，錯(cuò)在哪里，怎么做，再鞏固一下。我特別喜歡一個(gè)讀者的評(píng)論，他大概說(shuō)的就是錯(cuò)題集只抄寫在自己舒適區(qū)邊緣的題目，搞懂它，結(jié)果高考數(shù)學(xué)由之前的八十多分提高到了一百一十四分。這種錯(cuò)題集，我覺(jué)得將來(lái)我娃說(shuō)不定就適用。不能老是逼著孩子在困難區(qū)溺水，慢慢來(lái)不更好嗎？

作者說(shuō)從現(xiàn)在開始，千萬(wàn)不要默默無(wú)聞獨(dú)自耕耘了，不產(chǎn)出、不運(yùn)用、不得到反饋，就算一輩子也不會(huì)獲得真正的成長(zhǎng)和機(jī)遇。