很難想象，自己竟然又開(kāi)始了一段新的里程？
如果不是為了孩子，我想，我現(xiàn)在依然過(guò)著悠哉的日子。心照不宣的同事，略帶懵懂但知冷知熱的學(xué)生，還有我侵占了將近十年的一個(gè)小窩，竟然就這樣悄悄的被我甩開(kāi)了。很多時(shí)候，想正式的道個(gè)別，為自己已經(jīng)走過(guò)的旅程畫(huà)上一個(gè)休止符，也在心里默默的收藏、整理了好久，告訴自己，是該說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。而當(dāng)這一切真正來(lái)臨的時(shí)候，還是有點(diǎn)被掏空的感覺(jué)，請(qǐng)?jiān)徫覂?nèi)心的不舍，這句話，對(duì)自己而說(shuō)。
趁著假期開(kāi)始，趕快做了一些補(bǔ)償性事情。陪孩子玩，給爸媽做飯，和他們聊天，聽(tīng)老奶嘮叨，珍惜大家在一起的每分每秒。當(dāng)然，最重要的，是自己該以怎樣的心態(tài)、面貌、精氣神迎接我的新工作，腦海中還是有藍(lán)圖浮現(xiàn)，盡管它不夠明艷。
7月8號(hào)，上班第二天。
事件一
哇塞！你能想象出六十來(lái)號(hào)人「我說(shuō)的可不是學(xué)生，是老師哦」在樓下跑步的情景嗎？那場(chǎng)面，可以算是相當(dāng)壯觀。我們雖然穿著不同的服裝，踩著各式各樣的鞋子，跑起步來(lái)那絕對(duì)非常認(rèn)真的哦！不得不說(shuō)，其實(shí)我們盡力啦！三圈之后，接下來(lái)什么活動(dòng)？沒(méi)錯(cuò)，廣播體操???♀?快快快!大家的胳膊甩起來(lái)，腳抬高，眼睛正視前方，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化......教練的一聲聲口令，都被同伴們轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的體操動(dòng)作，不到20分鐘，我們竟然學(xué)會(huì)了三節(jié)體操，大家的身體協(xié)調(diào)能力還是有目共睹的！遐想：所有師生齊聚操場(chǎng)，航拍下的東康該是怎樣的朝氣蓬勃呢？
事件二
一整個(gè)上午，都被富晉宏老師風(fēng)趣、幽默、機(jī)智的語(yǔ)言和形象所吸引。一個(gè)從教三四十年的老師，站在講臺(tái)上，他那種目光炯炯、神采奕奕、激情澎湃的講說(shuō)，絕對(duì)源自于內(nèi)心對(duì)教育的熱愛(ài)與癡狂。我們要學(xué)的，就是這種熱愛(ài)，一種發(fā)自?xún)?nèi)心真正的熱愛(ài)。我們，也通過(guò)富老師的具體案例，知道了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么；怎樣做一個(gè)有愛(ài)心的教師；課堂重在激勵(lì)；怎樣處理好師生之間的關(guān)系；怎樣永葆職業(yè)激情等等，最值得一提的是：他跟我們分享自己是如何把自己的孩子培養(yǎng)成一位高端人才。我也很好奇，但聽(tīng)他講述之后，更多的是對(duì)自己反省。也在想，真的是沒(méi)有一個(gè)人能隨隨便便就可成功，你的付出和收獲雖不能說(shuō)完全成正比，但肯定不會(huì)辜負(fù)你自己。對(duì)自己家孩子，作為父母，滿是掛牽，會(huì)有更多的耐心來(lái)陪伴鼓勵(lì)支持孩子，因?yàn)樗麄兪俏覀兊男念^肉。那，我的學(xué)生呢？我是否也能夠有更多的耐心去傾聽(tīng)學(xué)生？去喚醒每一個(gè)孩子？在他失意的時(shí)候給予鼓勵(lì)？能夠?qū)⑺麄兊膬?yōu)點(diǎn)一一記于心間，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合無(wú)限倍的放大呢？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這，真的是一筆巨大的財(cái)富！
事件三
今天下午，大家一起共讀《給教師的建議》，收獲頗多?！霸鯓影l(fā)展學(xué)生的智慧，加深他的智力，在我看來(lái)，這是整個(gè)學(xué)校教育的最尖銳而又尚未加以充分研究的問(wèn)題之一?！笨吹竭@句話，我感慨萬(wàn)千。是啊，傳授知識(shí)這只是智育的一個(gè)方面，我們不能離開(kāi)智育的另一個(gè)方面來(lái)考察它。文中說(shuō)到：“所謂發(fā)展思維和智力，就是指發(fā)展形象思維和邏輯思維——分析思維，影響思維過(guò)程的活動(dòng)性，克服思維的緩慢性?！?這句話實(shí)在太有道理了。作為一名教師，我們更要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種有效的思維訓(xùn)練，使他們思維的緩慢性得到客服，從而獲得思維的發(fā)展。任何事物之間都有必然的聯(lián)系。學(xué)生只有把握各事物之間的鏈條，在記憶中保持住幾樣事實(shí)、事物和關(guān)系的時(shí)候，他就是在收到一種無(wú)可取代的思維訓(xùn)練。往往思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)積極思考。我們不能忽視任何一個(gè)可以訓(xùn)練的契機(jī)。在課堂教學(xué)中，要保護(hù)孩子好問(wèn)的天性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，讓學(xué)生敢于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)。幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間關(guān)系，不斷開(kāi)闊孩子的智力背景，讓孩子獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是我們要不斷追求的目標(biāo)。
小結(jié)：
這條路的盡頭，
會(huì)有大片的森林吧。
孤單的樸樹(shù)啊，
我們?nèi)プ哌@條路吧。
這條路的盡頭，
會(huì)有廣闊的大海吧。
荷塘的青蛙啊，
我們?nèi)プ哌@條路吧。
這條路的盡頭，
會(huì)有繁華的都市吧。
寂寞的稻草人啊，
我們?nèi)プ哌@條路吧。
這條路的盡頭，
一定會(huì)有什么吧。
大伙兒一塊去吧，
我們?nèi)プ哌@條路吧。
這條路，就在腳下，請(qǐng)堅(jiān)定的走下去吧。
