我們經(jīng)常說的一句話就是，新學(xué)期、新氣象、新征程，意思是學(xué)期伊始，一切從頭開始的意思，但是我們往往忽略了最主要的對(duì)象———那就是學(xué)生，課桌凳可能是新的，老師是新的，教室是新的，唯獨(dú)對(duì)學(xué)生的看法，無法做到全新的開始，即使是換的新班主任，新老師，我們也會(huì)從原來老師那里獲取信息，這個(gè)當(dāng)然是好事，便于順利開展工作，然而往往也會(huì)給那些原來問題不斷的學(xué)生，打上烙印，從而在處理學(xué)生問題的過程中不自覺的就會(huì)加上感情色彩，因此覺得作為班主任，首先應(yīng)該給予學(xué)生從頭開始的機(jī)會(huì)，不念過往，只看以后。

首先，看待學(xué)生一視同仁，特別是明知道有問題的學(xué)生，他們的問題都不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不可能換個(gè)新學(xué)期馬上就能改變過來，因此在處理這類學(xué)生問題的時(shí)候，切記不要翻舊賬，那樣會(huì)引起學(xué)生的煩感，讓他們覺得老師都是抓住自己的小辮子不放，老師要想獲得學(xué)生的認(rèn)可，還得想辦法走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的想法，他們的需求，往往有一部分問題學(xué)生，他們的自尊心更強(qiáng)，更需要用心去呵護(hù)，否則很快他們就會(huì)成為老師的對(duì)立面，那樣就更加不利于我們的班級(jí)管理工作，就會(huì)和老師作對(duì)，破罐子破摔，一副無所謂的樣子，他們的外在表現(xiàn)好像是無所事事，其實(shí)內(nèi)心是空虛的，也是孤獨(dú)的，從人性上來說，大家都愿意被別人認(rèn)可，也都有積極向上的一面，但是需要我們?nèi)フ覍?duì)方向，一味地表揚(yáng)，或者一味地批評(píng)，都是不可取的，沒有原則和底線的表揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生不知道有人，只知道有我，完全以自我為中心，慢慢的就會(huì)迷失方向，整個(gè)人就有顆玻璃心，動(dòng)不得，說不得，將來怎么能夠承擔(dān)社會(huì)的重任呢？反復(fù)的批評(píng)，會(huì)讓學(xué)生看不到自己的未來，更不知道自己應(yīng)該如何努力，反正都不中，干脆就給你制造點(diǎn)麻煩，顯顯我的存在感，因此在新學(xué)期開始的時(shí)候，要給學(xué)生從頭開始的機(jī)會(huì)，并且發(fā)自肺腑的那種，讓學(xué)生的心靈能夠感覺的到，而不是口頭上的那種一切從頭再來。

其次，班主任應(yīng)和科任老師結(jié)合好，教育學(xué)生是一個(gè)群策群力的事情，不是單個(gè)一個(gè)人就能完成的，所以配合就顯得至關(guān)重要，整個(gè)班級(jí)教師首先需要的是統(tǒng)一思想，根據(jù)不同學(xué)生，因材施教，需要采取不同的方法，所有老師都不能只看學(xué)生的缺點(diǎn)不放，而要想方設(shè)法幫助學(xué)生去改正，在班里樹立爭(zhēng)氣，讓學(xué)生具有正能量，為將來走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生上學(xué)雖然中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，但也不是學(xué)生生活的全部，要教育學(xué)生如何去做人，一個(gè)沒有原則的人，即使是學(xué)習(xí)的尖子生，但是他的將來會(huì)走向哪里，這都是值得思考的問題，也是很可怕的問題，我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅僅只是學(xué)習(xí)的工具，更應(yīng)該是活生生的具有正氣的接班人，因此，教育是一個(gè)群體活動(dòng)，是眾人智慧的結(jié)晶，只有充分發(fā)揮大家的智慧，才能很好的教育學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)，但決不是縱容，一味地縱容，不但會(huì)毀了孩子，更是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因此恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞礁涌简?yàn)老師的教育智慧，也給老師提出更高的要求，所以教師合作，給學(xué)生從頭開始的機(jī)會(huì)就顯得尤為重要了。

最后，學(xué)生的第一任老師，就是自己的家長(zhǎng)，經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，有利于更好的處理學(xué)生問題，問題再大的孩子，都是他父母的心頭肉，教育過程中，出現(xiàn)問題了，最難過，最惱火的也是學(xué)生的父母，他們何嘗不希望自己的孩子是學(xué)霸，處處表現(xiàn)優(yōu)秀，但是有很多時(shí)候，往往事與愿違，有的孩子問題，也可以從家長(zhǎng)身上透漏出來，他們往往不從孩子問題出發(fā)，而是去處心積慮查找，其它問題，通過發(fā)現(xiàn)其它問題轉(zhuǎn)移視線，巧妙使用偷梁換柱的概念，這些家長(zhǎng)都是多次和學(xué)校打交道，自己找出的方法，從另一個(gè)方面來說，就是在教育孩子這一塊，已經(jīng)非常失敗了，沒有辦法是推卸責(zé)任的一種手段，遇見這樣的家長(zhǎng)，我們需要的是耐心，更是智慧，你需要把問題轉(zhuǎn)換過了，讓家長(zhǎng)明確你的目的，不是為難他的孩子，更不是為難家長(zhǎng)，而是為了他的孩子能夠健康成長(zhǎng)，要想法設(shè)法把他拉到你的戰(zhàn)壕里，去和你并肩作戰(zhàn)，才能更好的管理班級(jí)，管理學(xué)生，也才能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。教育過程中遇見的任形形色色學(xué)生，遇見的各式各樣的家長(zhǎng)，不管是什么樣的，都要想方設(shè)法變成我們的戰(zhàn)友，而不是對(duì)立面，這就需要在對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們先站到他們的立場(chǎng)上，讓他們覺得，老師確實(shí)是為他們考慮的，然后再等待機(jī)會(huì)，把他們拉到教師陣營(yíng)共同管理，才能事敗功倍。

總之，在教育學(xué)生的時(shí)候，我們應(yīng)該給予他們從頭開始的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有翻身的機(jī)會(huì)，教育才能更加和諧，才能更加有利于家校共育，才能教育好更多的孩子，那就讓我們行動(dòng)起來，給孩子從頭開始的機(jī)會(huì)吧！