我們學校每個學期都要組織聽課，今年也不例外，這次這項工作由校長親自抓，要求教師們輪流聽課，以此評估每位教師的教學質量。
我們幾個年輕的教師，提心吊膽的被別人評估后，又興災樂禍地去評估別人，由被別人評估時的小心翼翼、唯唯諾諾，到暗地里評估別人時的斤斤計較，尖酸刻薄。
我們的教學隊伍屬于老、中、青三代人，教學教法截然不同。老一輩講究課堂嚴謹、理性、中規(guī)中矩。中年教師的課堂貫徹沉穩(wěn)、隨性、實效與時俱進。青年教師則注重啟發(fā)式教學，課堂活躍、任性開拓創(chuàng)新。
走進老一輩的課堂，教室里的氣氛特別凝重，仿佛空氣都不會流動，講課人著裝非常端正，每個紐扣都嚴絲合縫，從板書到講解再到布置作業(yè)，學生們一切行動聽從老師。?
老一輩給我們分享的是關于周恩來總理的一夜工作，當她講到萬里長街送總理的場景時，她自己情不自禁的熱淚盈眶，隨后聽她課的我們開始心情沉痛，這時候不應該出現的事情出現了，班里有幾個學生因為看到老師流淚，看到我們聽課的神情過度嚴肅，竟然忍不住發(fā)出不適時宜的笑聲。
在學校組織的評估課堂，發(fā)生這樣的反常事件，對于講課老師來說簡直是打臉性質的侮辱，講課老師迅速爆怒，顛覆之前所有正面形象，當場把這幾個學生轟出教室，她個人駕馭的課堂不再威震四方，不歡的課堂不歡而散。
走進中年教師的課堂，孩子們很有禮貌，他們等來聽課的老師全部走進教室，才喊，“起立”，喊，“老師好”！講課老師臉上帶著淺淺的微笑，課堂氣氛溫馨舒服。
中年教師的分享課講的是，巴金先生的“鳥的天堂”老師用她溫和的語速把我們帶到大榕樹下，感受大榕樹的繁茂，大榕樹的枝和根的與眾不同。第一次作者在鳥的天堂并沒見到鳥兒。
當老師講到：“朋友把手一拍，一只、兩只、三只……到繼續(xù)拍掌，大的、小的、花的、黑的……再到有的站樹上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！弊詈笠痪?，“那鳥的天堂，的確是鳥的天堂”。讓我們確信那兒就是鳥的天堂。老師循序漸進平穩(wěn)地把課堂推向高潮。
走進青年教師的課堂，撲面而來的是清新歡快的氣息，小朋友們比我們來聽課的人興奮多了，一張張小臉笑出燦爛笑出可愛。在座位上蹲躍著拍手歡迎我們，高興的我們好想去挨個親親這幫可愛的小家伙。
老師講的分享課是程宏明的“雪地里的小畫家”。老師先問小朋友們都喜歡什么小動物，然后導入課題，孩子們歡快地回答提問，很快融入課堂。老師和同學們配合的很好，她們隨著老師打拍的節(jié)奏，唱歌形式的誦讀著，“下雪啦，下雪啦。雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花?！?，隨著誦讀的加深，最后徹底演變成唱，他們每唱一句就連帶出一組可愛的舞蹈，老師也和他們一起唱一起跳，我們也蠢蠢欲動……
整個學校教師的課程聽完以后感觸頗多，老中青各有特色，評估交流會上很少有人全部講真話，大多都是恭維奉承或者是客套謙虛的話，我想如果能綜合三家優(yōu)點，該是多么完美的組合！
[無戒365極限日更挑戰(zhàn)營第一天]
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