? ? ? ? 疫情所困，待在家里，閑來(lái)無(wú)事，順手翻開(kāi)女兒正在讀的書籍《狼王夢(mèng)》。不知不覺(jué)便被里邊的故事吸引，隨即一口氣看完，心中涌起一絲感觸。
? ? ? ? 這本書是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫的，里邊講述的是母狼紫嵐在沒(méi)有公狼保護(hù)，危險(xiǎn)之中獨(dú)自分娩，并撫養(yǎng)四只小狼成長(zhǎng)，狼和人一樣也有夢(mèng)想，也有望子成龍的愿望，所以紫嵐竭盡全力培養(yǎng)狼崽，希望她的孩子能成為狼王的故事。她的四個(gè)孩子分別是：老大，公狼，起名黑仔；老二，公狼，起名藍(lán)魂兒；老三，公狼，起名雙毛；老四，母狼，起名媚媚。最初，紫嵐覺(jué)得老大黑仔有公狼黑桑的所有優(yōu)點(diǎn)，有當(dāng)狼王的潛質(zhì)，她就把自己望子成王的夢(mèng)想全部寄托在黑仔身上，所以一門心思培養(yǎng)黑仔，不管在奶水的分配上，還是捕獵的食物上，都是盡著黑仔吃夠了才讓弟弟妹妹們吃，在“媽媽”的偏愛(ài)下，黑仔長(zhǎng)得又高又壯，還有恃無(wú)恐，一次在“媽媽”外出捕食時(shí)，黑仔偷溜出狼洞，很快就被天上的飛雕叼走了，紫嵐回到山洞看不見(jiàn)她寄寓厚望的寶貝，四處尋找無(wú)果，便已知道黑仔遭遇了不測(cè)。她雖傷心至極，但回到洞中，看到藍(lán)魂兒，雙毛和媚媚，她知道自己還有希望，她要培養(yǎng)藍(lán)魂兒，讓他來(lái)完成自己的狼王夢(mèng)想。有了黑仔的教訓(xùn)，他對(duì)藍(lán)魂兒寬嚴(yán)有度，恩威并施，藍(lán)魂兒朝著超狼的目標(biāo)快速成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼到了深秋，狼開(kāi)始群居生活，紫嵐帶著藍(lán)魂兒及弟妹來(lái)到了狼群，藍(lán)魂兒超狼的表現(xiàn)，很快在狼群中脫穎而出，紫嵐甚感欣慰，覺(jué)得她的藍(lán)魂兒就要完成她和丈夫黑桑的狼王夢(mèng)了，可天不遂狼愿，在一次捕食中藍(lán)魂兒沖在最前面不幸掉進(jìn)獵人的陷阱，命喪黃泉。這次，對(duì)紫嵐來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是滅頂之災(zāi)??！但她很快走出悲痛，想到她還有一個(gè)“兒子”，她的夢(mèng)想還有希望，但是，她用將近一年的時(shí)間，使盡各種手段，不惜傷害自己的身體，把打小自卑的雙毛培養(yǎng)成享受統(tǒng)治者的權(quán)利和地位的惡狼，在與現(xiàn)任狼王的王位爭(zhēng)奪中命喪黃泉……
? ? ? 讀完之后，我不禁為母狼紫嵐的一生感到惋惜。短暫的一生，生下的五只狼崽接連死去四個(gè)，每一個(gè)狼兒的離去都帶給她無(wú)盡的痛苦，但這些痛苦都不能阻止她實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)狼王的夢(mèng)想，夢(mèng)想一次次破滅，希望又一次次被點(diǎn)燃，直到生命的盡頭也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出狼王的夢(mèng)想，不得不讓人替她惋惜。從她身上我也看到了一個(gè)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)與付出。雖說(shuō)是狼，在她分娩之時(shí)，正與一條大白狗僵持著，為了不讓大白狗看出端倪，更為了不讓剛出生的三只寶寶和即將出生的寶寶死于非命，她忍受分娩的劇痛一動(dòng)不動(dòng)，哪怕是大白狗在她的后頸窩連毛帶皮咬下一塊狼肉，她也要把狼兒護(hù)在身下，令人動(dòng)容。
? ? ? 最讓我敬佩的是她在培養(yǎng)雙毛的時(shí)候的良苦用心。因?yàn)殡p毛排在黑仔和藍(lán)魂兒之后，自小被忽視，養(yǎng)成了自卑的心理，軟弱可欺，已經(jīng)是一只十足的沒(méi)用土狼。這與想成為狼王的狼的要求差距太大，但她沒(méi)有放棄，反而為激發(fā)出雙毛兇暴殘忍的狼性，紫嵐改變策略，煞費(fèi)苦心不惜用自己當(dāng)誘餌，失去了一條腿，成了一條跛腿狼，甘愿受雙毛的凌辱和欺負(fù)，她也沒(méi)有一絲后悔。
? ? ? 再看看我們有些家長(zhǎng)，也想著自己的孩子能有所作為出人頭地，但在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上，你付出了多少？就拿如今的疫情之下，“停課不停學(xué)”來(lái)說(shuō)，老師們想盡各種辦法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，分享資料，生怕孩子們落下一節(jié)課，怕孩子們漏學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，挖空心思，使盡各種招數(shù)搜集資料資源發(fā)在班級(jí)群里，可總有一兩個(gè)甚至幾個(gè)孩子完不成任務(wù)或根本不參與，也許這里邊有特殊的原因，但我想，家長(zhǎng)的引導(dǎo)和監(jiān)督不到位恐怕是主要原因吧?，F(xiàn)在面臨的嚴(yán)峻形式，不得不讓我們采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，老師不能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)掌握，這就要看家長(zhǎng)用心不用心了，畢竟小學(xué)階段的孩子自律性沒(méi)有我們想象的那么高，等疫情過(guò)后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)非常明顯的兩極分化。一部分越來(lái)越優(yōu)秀，優(yōu)秀一大截；一部分自然會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。孩子優(yōu)秀還是落后，在很大程度上取決于家長(zhǎng)的態(tài)度，您說(shuō)是嗎？
