肖川老師的《成為有智慧的教師》一書，是他對(duì)教育思考的一本隨筆，是為中小學(xué)教師而寫的一本書。本書“從好教育與好人生”至“打造分魅力學(xué)?！狈譃榘藗€(gè)章節(jié)。
這本書從章節(jié)中，就可以體會(huì)到作者所要講述的內(nèi)容。第一章節(jié)為“好教育與好人生”，通過13篇隨筆，寫了什么是好人生，學(xué)問與人生的關(guān)系，成為一個(gè)好教師要達(dá)到什么要求。第二章節(jié)是“今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛?，這部分有12篇作品，主要述說的是做一個(gè)好老師應(yīng)該做些什么。第三章節(jié)是“名師不可仿”，有18篇的作品，這部分占最大分量的是對(duì)課程及心理教育學(xué)上的概念的字義、厘清，如 “完整的人”、“認(rèn)知”、“情感”、“科學(xué)”、“綜合國力”等的定義。我覺得這個(gè)章節(jié)的標(biāo)題與內(nèi)容不太切合。第四章節(jié)是“教學(xué)的智慧”，有28篇文章，主要是講教師在教學(xué)中應(yīng)如何去做，才能讓課堂充滿生命活力。第五章節(jié)是“課程的視界”，16篇文章，說的是如何看待課程。第六章節(jié)是“個(gè)性成就美麗”，25篇文章，是以自己的生活態(tài)度為例來說明自己對(duì)人生的看法。第七章節(jié)是“成為智慧教師”，是寫教師應(yīng)通過讀書與寫作來讓自己有智慧。最后一個(gè)章節(jié)是“打造魅力學(xué)?！?，其內(nèi)容是從校長(zhǎng)的角度看如何建設(shè)一個(gè)好學(xué)校。
閱讀了肖川老師這本厚厚的481頁46萬字的書后，我感受到了肖川博士直率、優(yōu)美的文字表達(dá)，更感受到了他對(duì)于教育的深刻思考。
教育的希望在于教師，教師如何超越自己，成為智慧的教師，進(jìn)而成為優(yōu)秀的教師呢？這是這本書所要敘說的根本主旨。
肖川老師認(rèn)為，教師要有智慧，教師就要有學(xué)問，就要走向通往博學(xué)的路上。他說：“我最欣賞、最期盼、最得意的生命存在的狀態(tài)就是走在通往博學(xué)的路上。”
如何做到博學(xué)呢？那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式有二種，一種是向書本學(xué)習(xí)，一種是在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如，向書本學(xué)習(xí)，肖川老師認(rèn)為“書籍是照亮我們內(nèi)心世界的光源?！蔽曳浅ＵJ(rèn)同。我從自己的閱讀經(jīng)歷體會(huì)到閱讀讓我能夠自信從容地工作、生活。
閱讀算是我的愛好中的一種。我給自己規(guī)定，一個(gè)月至少看一本書。我看的書也比較雜，有散文、有小說、有童話、有方法論的書，更多的是與教育、教學(xué)有關(guān)的書。今年，我國的量子通訊衛(wèi)星發(fā)射成功，因此，在這學(xué)期，我看了《上帝擲骰子嗎——量子物理史話》《失控》，也看了經(jīng)書友推薦的《北京折疊》，看這些似乎與教育無關(guān)的書，卻讓我有種相見恨晚的感覺，如看《失控》一書，我非常佩服欣賞翻譯者絕妙、精準(zhǔn)的語言，讓我知道了大自然潛藏著的許多我從不知道的規(guī)則，原來在敘述自然演變歷程，也可以用這么美的文字去描繪；而看《上帝擲骰子嗎——量子物理史話》，則讓我感受到了科學(xué)發(fā)展的曲折脈絡(luò)，知道了歷代科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的堅(jiān)持不懈的探索，那些科學(xué)家真的好可愛，他們之間也會(huì)因門戶之見，而相互攻擊，而看似絕對(duì)的真理，也終會(huì)被實(shí)踐和時(shí)間所拋棄或替代，讀這些書，感覺真的很好，就像穿越了時(shí)光隧道一般，讓自己欣賞到了曾在教科書中知道名字的人物，如赫茲、麥克斯韋、牛頓、焦耳等等的音容笑貌。而《北京折疊》則讓我讀后覺得心里有些沉重。一是要看懂這類的書，似乎不那么容易，因?yàn)檫@種書的文字，是以隱喻的方式進(jìn)行的，有些像成年人的童話，但童話故事沒有瑰麗的色彩，只是呈現(xiàn)灰色的色調(diào)，讀罷，讓我有種悵然若失的哀傷?！澳钐斓刂朴疲?dú)愴然而涕下?！笔菍?duì)我對(duì)此書讀后的蒼涼無限的心境寫照，這本書寫的是未來的某段時(shí)光里發(fā)生的故事，反映的事情卻是與今日息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)。我還有一本要看的書，書名叫《三體》，厚厚的書，也要花一定的功夫才能讀的。但我深知，博學(xué)才能讓視野有高度，讓見解有深度。閱讀這些書，對(duì)于提高我的學(xué)養(yǎng)、視界所起的作用都是潛移默化、不可估量的。
不但要看“閑書”，更要看自己的專業(yè)書。如果將閑書比作零食的話，那么專業(yè)書籍才是我們的主食。我閱讀的主食是教育學(xué)、心理學(xué)方面的著作?？唇逃虒W(xué)的技能技巧這類的書，我不但會(huì)看小學(xué)方面的，而且我還會(huì)去留意中學(xué)的，尤其是初中的教師是如何教學(xué)的。因?yàn)橛羞@種想法，以前讓我在閱讀中關(guān)注了魏書生、于漪老師，這幾年又關(guān)注了余映潮、王君等老師，閱讀他們的書，我會(huì)見識(shí)到另一片廣闊的天地，也能學(xué)習(xí)到不少教育教學(xué)的智慧?？戳怂麄兊闹?，讓我知道了，如何去提高自己，如何去見賢思齊。比如從閱讀中，我了解到的王君老師，那樣年輕，就取得那樣突出的成就，她的“青春語文”就像一道絢麗的彩虹，讓學(xué)生看到了語文的美好、美妙。她對(duì)教育教學(xué)的執(zhí)著、一往情深讓我感動(dòng)，如果身邊有這樣一位同事，我想我定會(huì)“老夫聊發(fā)少年狂”“革命者永遠(yuǎn)年輕”。王君老師先后任教于四川省綦江縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)東溪中學(xué)、到綦江中學(xué)，再到四川外語學(xué)院附屬重慶外國語學(xué)校，最后到北京人大附中西山學(xué)校任教，被南京師范大學(xué)特聘為碩士生導(dǎo)師。她的教育人生就是一個(gè)個(gè)非常勵(lì)志的故事，她的努力勤奮，讓我明白了，自己或許達(dá)不到她的許多學(xué)識(shí)，但能學(xué)到她的一二，也就獲知了一二，也是會(huì)有成就感的。比如過去我非常專注地看小學(xué)的教學(xué)課例，后來，我也去看初中的教學(xué)課例了?？戳顺踔械恼n例，往往會(huì)有種別有洞天，豁然開朗的舒適開闊感。受他們的影響，我?guī)浡犚恍┍容^生硬的課的時(shí)候，過去我會(huì)聽得不耐煩，或聽得慵懶怠惰，現(xiàn)在，我也會(huì)照樣聽得興致勃勃，因?yàn)槲視?huì)將聽課當(dāng)作訓(xùn)練自己教學(xué)技能的練習(xí)場(chǎng)。比如，聽完學(xué)生的發(fā)言后，不少老師就作罷，好像完成了教學(xué)任務(wù)，或不管學(xué)生答得是不是準(zhǔn)確，都夸獎(jiǎng)道“說得真好！”了結(jié)。這時(shí)，我就會(huì)在心里想，此時(shí)如果是我在上課，我會(huì)對(duì)學(xué)生說什么，或應(yīng)該說些什么。因?yàn)榻處熢谡n堂中傾聽學(xué)生的發(fā)言，目的是激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)好語文的方法，因此對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)就顯得尤其重要，要言簡(jiǎn)意賅，要讓學(xué)生聽到教師的評(píng)價(jià)后，學(xué)會(huì)如何去正確地回答問題，學(xué)會(huì)如何表情達(dá)意。
我這樣做了，聽一節(jié)課也就顯得不會(huì)乏味了，精神也就自然地被激活，被調(diào)動(dòng)起來了。如果要評(píng)課，我也就很自然地能夠有感而發(fā)、侃侃而談了。
所以說，看書是學(xué)習(xí)，聽課也是學(xué)習(xí)。當(dāng)我聽到有感觸的課，我會(huì)很自然地動(dòng)動(dòng)筆，記一記，寫一寫自己的感想。大多數(shù)這樣的素材成為了我要寫論文，或經(jīng)驗(yàn)性的文章的論據(jù)了，它也鞭策著我在教學(xué)中努力地去踐行，讓學(xué)生感受到語文的美好。因此，我非常贊同肖川老師所說的“寫作是最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)的。”他認(rèn)為：
寫作對(duì)于老師有以下幾個(gè)方面的意義：首先，能提升我們閱讀的品質(zhì)。第二，寫作會(huì)使你更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意味的現(xiàn)象和信息，會(huì)自覺地去積累常識(shí)和生活。
第三，寫作會(huì)幫助你梳理思緒，使你的頭腦變得井井有條，使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)概念化。第四，寫作會(huì)幫助你深化認(rèn)識(shí)。第五，寫作能使你提升口頭語言表達(dá)的品質(zhì)。第六，寫作會(huì)提升你生活的品質(zhì)。
是的，肖川老師認(rèn)為，讀書與寫作是教師成為有智慧的必經(jīng)途徑，它決定教師視野的高低，教學(xué)實(shí)踐是教師智慧成長(zhǎng)的廣闊天地。無論是教學(xué)，還是生活，如果我們能通過寫作去認(rèn)識(shí)、去品味、去思考，就能獲得境界的提升。對(duì)此，我深信不疑，也努力地去實(shí)踐，這是我學(xué)習(xí)肖川老師這本書的收獲最大之處，讀一本書，有一點(diǎn)特別的收獲，足矣。
舉報(bào)
