兩年前我在一所農村學校帶八年級，開學不久，新開課程物理科的老師就向我反映情況，班上有上十個同學不做作業(yè)，別的同學的作業(yè)本按時交來時，他們總是沒有完成。接著其他科目的老師也有相同的反映（數、外）。
然后學校值日老師查班發(fā)現，每天到校后，各班的教室里都是埋頭抄作業(yè)的人。
這個現象，引起了我的深思。我在想，對于處于求知階段的學生來說，他們的主要任務就是學習，每個家庭都只有一個到兩個孩子，家長們對他們的學習也是相當看重，基本上每個孩子只要是打上學習的旗號，家長們都不會讓他們干其他事，學生不可能沒有時間做作業(yè)?？蔀槭裁催@些孩子不做作業(yè)呢？作為班主任的我，又應該如何解決這個問題，讓學生樂意做作業(yè)呢？
我展開了如下前期工作：
一、了解情況（在不驚動學生的情況下）
通過與任課老師接觸了解情況，發(fā)現有劉炳泉，李鵬程，吳佳龍，張勇，楊凡、劉博龍、胡康等同學經常不做作業(yè)。這一部分主要是男生 。
通過與各小組長接觸了解情況，除了上述男生經常不做作業(yè)外，還有部分同學是早上來抄襲作業(yè)，如楊帥，李小倩，張佩，胡雄杰，程杰，胡旺，陳婷等，這一部分以女生為主。
通過與家長接觸，了解在家學習情況。這些孩子基本上放學回家就是看電視，玩游戲，或者是和其他孩子玩耍，一問起作業(yè)就說是在學校做完了。
二、給學生布置任務。
要求所有學生回去以后，利用星期六、日了解各自家長的每天工作情況。通過問詢，觀察，參與等方法，至少做到能口述父母每天的勞動情況，有條件的同學請用手機或相機拍照或攝像。準備后請各小組匯集資料交與我整理（這個只能我代勞，農村學生沒有條件自己整理）
三、我的準備。
上網大量搜集進城務工人員的影像資料；搜集體育冠軍，明星等的幕后辛苦訓練的資料、照片。也與部分學生家長電話聯(lián)系，請他們通過手機發(fā)送自己艱辛工作的照片，尤其是那些不做作業(yè)的學生家長，我都有電話聯(lián)系，交待合作事宜，并且請他們保密。
準備就緒后，我利用一節(jié)班會課，在學校的電教室（現在估計每個教室都有班班通了）召開了主題班會。過程如下：
（一）話說辛苦的父母
1、學生各自口述自己的父母每天的工作勞動情況。尤其要注意讓那些不愛完成作業(yè)的學生發(fā)言。要求口述后要有自己的評價。（學生發(fā)言很積極，畢竟他們熟悉自己的父母。但評價語言比較空洞簡短。）
2、播放收集到的家長勞動照片資料。（這些東西對學生的震撼很大，尤其是他們看到我收集的自己父母的辛苦照時，學生沉默了，臉上的表情很嚴肅，有的學生低下了頭。）
（二）看看明星背后的艱辛。
播放體育明星、演藝明星“臺下十年功”的相關影視材料。
（看這些的時候，學生時時發(fā)出感嘆的驚呼！因為他們平時只能看到明星光彩照人的一面，看不到他們背后的付出）
（三）對照父母、明星談自己。
引出主題——怎樣對待作業(yè)（學業(yè)）
（通過前面的資料，學生心靈已被觸動，他們完全知道老師的良苦用心了。）
1、學生自由發(fā)言，談自己對作業(yè)（學業(yè)）的態(tài)度和理由。
（事先已安排好一個優(yōu)生發(fā)言，詳細述說自己對作業(yè)學業(yè)的態(tài)度和理由。）
（其他學生發(fā)言很積極，尤其是那些不做作業(yè)的學生，都不好意思地說自己的不足之處）
（以前不做作業(yè)的理由大概有以下一些：基礎差，不會做；不愛學習，懶得做；懶惰，偷工減料；有的科目作業(yè)太多，干脆不做。）
2、小組討論，面對這些情況，小組能找出什么好的方法來解決。
各小組在組長的組織下紛紛出謀劃策，安排人員記錄到小組專用本子上，準備發(fā)言。
（發(fā)言相當精彩，學生自己幾乎都找到了我預先設計的辦法）
3、形成決議，貼于教室前的宣傳欄。
簡單說來有兩個重點：
（1）對于不做作業(yè)的情況，小組作出相應的懲罰。有罰抄，打掃衛(wèi)生，放學后留下來補習，跑圈等。（學生紛紛表示再也不會不做作業(yè)，他們都愿意接受較重的懲罰）
（2）對于基礎差不會做的解決辦法是：小組形成“對對幫”，利用晨讀之前的時間，一對一的幫助解決前天晚上遇到的難題。
? ?這次班會以后，班上再也沒有不做作業(yè)的情況。每天晨讀之前我去查班，都能看到學生優(yōu)優(yōu)對，優(yōu)差對，討論得不亦樂乎，而我，只是欣慰地微笑著站在旁邊看著他們，用眼神和表情對他們進行表揚與鼓勵。很開心。
? ? ? ? （無戒21天日更挑戰(zhàn)營第三天）
