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? ? ? ? 最早聽上海名師的課，是在2006年。蔣靜、郁青、陳青…一聽便愛上了，從此便追隨。再后來，應(yīng)彩云、潘浩瀚、祝曉雋、鄭藝…，直到今天的黃敏君、施渫非。羅列這么多并無“炫富”的意思哦，只是想說，上海名師，早已成了學(xué)前教育的靚麗名片。
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? ? ? ? 上海課改走過30年，五大領(lǐng)域教學(xué)已入爐火純青之境。五大領(lǐng)域教學(xué)各有教研室，幼兒園是實(shí)踐基地，孩子是研究主體，教研員既是研究者，又是授課人。園長是課程的第一責(zé)任人，多是專家型。無論教研員還是園長，或是諸多名師，都能講座、會(huì)講課，善研究。聽起來像是烏托邦，但這就是神奇的上海范式。
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? ? ? ? 今天的兩位專家，黃老師是科學(xué)領(lǐng)域教研員，方也哥哥（施渫非）是著名幼兒園運(yùn)動(dòng)課程專家，同時(shí)還是上海電視臺(tái)少兒節(jié)目主持人。光環(huán)閃耀不在其名銜，而是執(zhí)教課堂上所呈現(xiàn)出來的“藝術(shù)”效果。之所以用藝術(shù)，是因?yàn)閷?shí)在找不出再好的形容詞了。教學(xué)到了一定的境界，難道不可以稱之為教學(xué)藝術(shù)嗎？！
? ? ? ? 《高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與低結(jié)構(gòu)實(shí)施》，是黃敏君老師總結(jié)的優(yōu)質(zhì)課堂模式。我把它替換成草根說法，其實(shí)就是“高級(jí)教法”與“高級(jí)玩法”，是不是就通俗了好多，呵呵。教法的高級(jí)在于精心預(yù)設(shè)，在于教師尊重幼兒認(rèn)知規(guī)律下的有效支持策略。玩法的高級(jí)則是在直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作中，幼兒表現(xiàn)出來的自主、專注、創(chuàng)造、堅(jiān)持和合作的品質(zhì)與精神。
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? ? ? ? 幼兒園的科學(xué)活動(dòng)如果延展開來看，很多滲透著物理和化學(xué)的知識(shí)和概念。不提任何枯燥高深的專業(yè)術(shù)語，在簡單明了的語言引導(dǎo)下，提供精心準(zhǔn)備的簡單常見的生活材料，引導(dǎo)支持幼兒通過操作探究獲得認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。就如大班科學(xué)活動(dòng)《翻滾吧》，目標(biāo)是“通過操作，感知物體由于重心轉(zhuǎn)移而發(fā)生的翻轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過程”，材料是“空膠囊、小鋼珠、塑料小圓珠、砂子、自制軌道”。整個(gè)活動(dòng)，探究既是過程，也是目標(biāo)，更是途徑。每個(gè)孩子在探究過程中表現(xiàn)出來的好奇心、探究欲，以及專注力、表達(dá)能力等，都令人欣喜和驚嘆。
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? ? ? ? 今天圈粉無數(shù)的方也哥哥，所帶來的運(yùn)動(dòng)游戲《好玩的桌子》，簡直讓孩子們玩嗨了。玩得嗨在于玩法的高級(jí)，而這個(gè)游戲的高級(jí)之處就在于，玩的東西不高級(jí)。繞溝里了吧（竊喜，嘻嘻）桌子本身就沒啥好玩的好不好，況且活動(dòng)中桌子只是動(dòng)了幾動(dòng)：并在一起、中間分開留出一條過道兒、最后依次移開；而孩子們可是忙個(gè)不停：繞圈走（時(shí)快時(shí)慢）、桌上桌下走（或鉆、爬、滾、跳）、一人走、兩人合作、群體合作…而讓這群孩兒們手、腦、口、足等多感官并用、忙個(gè)不停卻井然有序，只靠方也哥哥一張嘴和一雙長在所有孩子身上的眼睛。四兩撥千斤，這就是名師的魅力。
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? ? ? ? 而后的講座更是干貨足足。圍繞“給孩子野蠻的身體、文明的思想、完善的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志”，施老師用大量的國外視頻、互動(dòng)游戲和課程案例，闡釋幼兒體育游戲的核心價(jià)值、課程目標(biāo)、創(chuàng)編方法等。期間妙語連珠、飽含教育機(jī)智與情懷。（夜將深，且容我不展開了吧，嘿嘿）會(huì)點(diǎn)會(huì)悟，師幼之間表現(xiàn)出來的情投與意合，讓我想到了一句話“如果每個(gè)孩子都覺得有一只‘溫柔的手’在引導(dǎo)他前進(jìn)，而不是用腳去踢他的胸脯……那么，教育就能更好地完成自己的使命?！倍裉斓倪@雙手，不僅溫柔，還有智慧、更有愛。
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? ? ? ? 給孩子的營養(yǎng)，要優(yōu)質(zhì)、更要好吸收、易消化，上海名師烹制的課堂，就是。
? ? ? ? 給孩子有營養(yǎng)的童年，努力！
