最讓我頭疼的是班級衛(wèi)生，每次都把衛(wèi)生打掃得干干凈凈，可是一節(jié)課下來，便又會扔了不少的紙片。

我利用下課的時間檢查過幾次，誰那里有紙就罰誰掃地，可是有時候很忙，往往不能堅持每天去查。

讓組長代替我去檢查，罰過幾次學生，效果也并不怎么明顯。

我又給學生強調(diào)，要求該誰值日誰就負責檢查，逮到誰桌子下面有紙，就把他的名字記下來，我負責留下學生，讓他們放學后掃地。

下午剛吃過飯，一個學生跑到我的宿舍，掉著眼淚告訴我：老師，我沒有扔紙，尹同學冤枉我，記下了我的名字，那紙不是我扔的。我心想：至于哭嗎？

但仔細看看，孩子確實很委屈，或許在我們大人眼睛這是小事，但在孩子那里，確實大事。

我問他：紙在哪里？他說：雖然在我桌子底下，卻不是自己扔的。我問他：你知道是誰扔的嗎？他回答：不知道。我告訴他：既然不知道，那就是你的責任。你的地方，你應該負責。每次下課時檢查一下，再去玩。又安慰了他幾句。

下午尹同學給了我一張名單，上面記了許多扔紙的學生，我隨手把名單放到了桌子上。

改作業(yè)、寫教案、上課，放學之后我對一組的學生說，一組的學生留下把地掃干凈。尹同學不高興了，他大喊：“老師，我給你名單了?！蔽疫@才想起來，應該罰隨便扔紙的同學。只能解釋說：這次忘記公布了，你們一組今天先掃地吧。

一組的學生都慌忙拿起掃帚、拖把開始掃地，我收拾完書也幫著學生一起拖地。學生告訴我：老師，尹同學不掃地?！八幌霋叩?，就讓他拉拉桌子吧！”可尹同學在自己的座位上，還是一動不動。

我看到后很生氣，感覺尹同學太較真了，不就是掃地嗎，別人都在掃，為什么你不能多掃一次呢？

我對尹同學說：既然你不想掃，你就走吧。尹同學拿起書包就走了。我氣呼呼地拖地。

回頭想一想，這事能怪尹同學嗎？這是我定下來的紀律，既然他逮到有扔紙的學生，為什么不罰別人？反而讓他們掃呢？

我當時想著有學生對記得名單有意見，而我又沒想出處理的辦法，只能暫時擱在那里，才讓一組的學生掃地。

是我沒有計劃安排好。

嚴明的紀律，嚴格的執(zhí)行，才能帶出一個好的班級。

言必行，行必果。才能讓學生信服，才能給學生樹立好的形象。

既然對檢查有意見，那么每天就讓三名學生負責一起檢查，要求負責檢查的學生不能冤枉同學，也不能放過亂扔紙的學生。

明天上課重審紀律，重審檢查規(guī)則，把紀律執(zhí)行下去。希望教室里時時刻刻都非常的干凈，學生能養(yǎng)成不扔紙片的習慣。

一個好習慣的養(yǎng)成，真的是太難了。