每場(chǎng)監(jiān)考考場(chǎng)里都有些“藝術(shù)文”的考生。

今天是高考第二天，上午文綜，下午英語(yǔ)。英語(yǔ)那場(chǎng)考試，我看見(jiàn)一位藝術(shù)學(xué)校女生，用幾張面巾紙抓鬮決定選擇題答案，那份篤定的神情明明白白地告訴我，她一點(diǎn)都不會(huì)。唉！我在心里不由地為她嘆了口氣。

誰(shuí)說(shuō)藝術(shù)生就應(yīng)該不愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)差？這種成見(jiàn)導(dǎo)致很多成績(jī)不好的孩子把學(xué)藝術(shù)當(dāng)作一種出路，同時(shí)也因?yàn)檫@個(gè)“結(jié)論”而導(dǎo)致太多的學(xué)藝術(shù)的孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。

在我看來(lái)，有藝術(shù)特長(zhǎng)和文化課學(xué)習(xí)并不矛盾。文化課學(xué)習(xí)不但不是學(xué)習(xí)藝術(shù)的阻礙，反而能夠促進(jìn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的深入，是提高藝術(shù)感受力的有利依托。

不妨去看看古今中外在藝術(shù)上有建樹(shù)的人物傳記吧，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是在文化上有深厚底蘊(yùn)和涵養(yǎng)之人。如果只學(xué)藝而不努力提高文化素質(zhì)的話，在藝術(shù)的道路上恐怕走不遠(yuǎn)。