? ? ? 法國的思想家帕斯卡爾有這樣一句名言：人是一支有思想蘆葦。就在此時(shí)，當(dāng)白晝的喧囂漸漸被一種寧靜的心情所消隱時(shí)，我提筆寫下了“溫暖的旅程”這五個(gè)字。隨之回憶也就變得溫柔可親了。 -
? ? 還記得2005年在新教師崗前培訓(xùn)后躊躇滿志的寫到：我們上路了，也許這一路風(fēng)景無數(shù)，流光溢彩，而此次培訓(xùn)猶如一紙?jiān)t書，使我們少走彎路，有備而來！ -
? ? 還記得2006年第一次在全市上完公開課后感慨頗深的寫到：遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)，請你告訴我！沒有人能告訴我，我又一次悄悄出發(fā)了…… -
? ? 還記得2008年6月，當(dāng)我以任課老師的身分送走我的第一屆畢業(yè)生時(shí)，我動情的在我的qq空間上寫下了：我可以為你們曾經(jīng)的努力做證，我可以為你們曾經(jīng)優(yōu)秀的表現(xiàn)做證！不以成績論英雄！永遠(yuǎn)不要給自己定性！永遠(yuǎn)記住這個(gè)世界是由信心創(chuàng)造出來的！ -
? ? 當(dāng)我還沉浸在對第一屆畢業(yè)生的不舍時(shí)，我又措不及防的迎來了一批新面孔，同樣的年少，同樣的機(jī)靈，同樣的似曾相識。霎那間，我好像突然明白了：送走一屆學(xué)生意味著什么？ -
? 學(xué)生永遠(yuǎn)是我們手中借來的一把琴弦，那和弦再怎樣激揚(yáng)，再怎樣低沉，再怎樣和諧，都只能彈奏三年！而屬于我的課堂卻像一首綿長的歌，這歌，卻要吟唱三十年！而領(lǐng)唱者永遠(yuǎn)是自己！三年與三十年這將是一個(gè)怎樣失衡的對比！如此，我還能苛求我學(xué)生在這三年里一點(diǎn)就通嗎？如此我還能抱怨我的學(xué)生在這三年里成績不盡如人意嗎？ -
? ? 鐵打的教師，流水的學(xué)生！ -
? ? 在這三年的課堂當(dāng)中，如果我能讓一部分學(xué)生成績優(yōu)異我就應(yīng)該最大可能的幫他樹立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。倘若我不能我就應(yīng)該引導(dǎo)他在青少年時(shí)代求賢若渴的讀大量的好書，去構(gòu)建他的價(jià)值體系，去充當(dāng)他的精神導(dǎo)師。 -
當(dāng)我慷慨的接受了這樣一個(gè)簡單而深奧的道理時(shí)，語文課堂為我這樣一個(gè)渴望創(chuàng)造的年輕人打開了一扇神奇的窗子。 -
? 同樣是蘇軾的《記承天寺夜游》在2006年全校優(yōu)質(zhì)課的評比中，雖僥幸取得第一，可我們所有的教研室的老師都明白：那堂課是怎樣挖掘出“閑人”的主旨的！而就在兩年后的今天，當(dāng)我再次走進(jìn)這篇文章時(shí)，我卻通過讓學(xué)生賞析月下之景，不但賦予“閑人”更深一層內(nèi)涵。而且還盡可能的引導(dǎo)學(xué)生在生活中去演繹一代詞人哀而不傷的真性情！ -
? 同樣是朱自清的《背影》我就可以從容的避重就輕講解寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把握“文脈”。同時(shí)告訴他們最好的文本就是最好的作文。語文的美是親近所得，是邂逅所得！ -
? 可同樣是柳宗元的《小石潭記》，我卻在這次我們語文教研室組織的同課異構(gòu)中一人獨(dú)奏！學(xué)生為了配合我，同樣做了充分的準(zhǔn)備，可是在長達(dá)60分鐘的講課過程中，我只是就一個(gè)“你從文中讀出了什么”來反復(fù)發(fā)問。好可憐的學(xué)生，一方面想解老師之圍，另一方面又苦于無話可說！事后想想我給他們可供提供發(fā)表意見的機(jī)會了嗎？曾經(jīng)一度，我不是以我的課堂，學(xué)生能暢所欲言而竊喜嗎？曾經(jīng)一度，我不是要培養(yǎng)學(xué)生“站起來能說，坐下來能寫”作為我的課堂信條嗎？ -
? ? 曾經(jīng)滄海難為水，面對曾經(jīng)擁有過的一千二百多節(jié)課堂，我又怎能以輕巧的“得失”二字，“成敗”二字來衡量這段陽光歲月！就在此刻我還無法準(zhǔn)確的用那幾個(gè)詞匯來給自己的課堂作修飾語：因?yàn)槲疫€不知道我和我的學(xué)生在屬于我們的下一堂課將演繹怎樣的精彩或沮喪！一切都沒有定性，一切都還來得及修正。無數(shù)的期許與飛揚(yáng)，無盡的珍惜與低回，都將在這節(jié)課積淀！ -
? 淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。在這溫暖的旅程當(dāng)中，我愿長思常行，我愿且歌且行！ -
