中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)初29期王旭堅(jiān)持打卡第46天

前段時(shí)間看到了一則視頻，一位大概三四十歲的男人，在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)著那么多人的面，痛苦流涕，訴說(shuō)自己的委屈。

起因是因?yàn)檫@位爸爸經(jīng)常不回復(fù)老師在家長(zhǎng)群里的消息，結(jié)果被家長(zhǎng)貼上了“不關(guān)心孩子”的標(biāo)簽。他蹲在地上，邊哭邊說(shuō)：“我怎么可能不關(guān)心呢？天天加班到凌晨，我不可能時(shí)時(shí)刻刻，關(guān)心你們（家長(zhǎng)群里）那些東西。 你們老是打電話給我，我不是不想接，是開會(huì)沒(méi)時(shí)間接啊......”

一個(gè)孩子的父親，當(dāng)著老師和全班孩子家長(zhǎng)的面，痛哭流涕?？上胨睦锩娴奈蛪毫τ卸啻?，可想他當(dāng)時(shí)是有多么奔潰。

其實(shí)，不只是這位爸爸。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都經(jīng)常處在奔潰的邊緣。來(lái)自生活來(lái)自工作的壓力總是壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，結(jié)果偏偏家里的孩子還總是不讓人省心，心中對(duì)孩子未來(lái)的焦慮與恐懼在一次次的成績(jī)與一件件的小事中升華，直到讓我們?cè)僖部刂撇蛔∽约骸?br>

博瑞智高級(jí)講師楊彭崳老師在他的《家庭教育有效思維與突圍》（點(diǎn)擊藍(lán)字進(jìn)入課堂聽課）課程中分享了這樣三個(gè)故事，每一個(gè)故事聽完以后都特別讓人揪心。

01.“明知道打孩子沒(méi)用，可是我還是下手了”

有一次有一位爸爸給楊彭崳老師打了一個(gè)電話。楊老師問(wèn)他：怎么了？他說(shuō)：我兒子考試成績(jī)出來(lái)了，退步了好幾百名，我現(xiàn)在很生氣。楊老師又問(wèn)他：那你想讓我怎么幫助你呢？這位爸爸說(shuō)：我現(xiàn)在很生氣，我就想揍他一頓。楊老師聽到這話趕緊說(shuō)：你先別急，咱們先聊聊。然后這位爸爸直截了當(dāng)說(shuō)道：不行，我太氣了，我現(xiàn)在必須得狠狠揍他一頓.....

“嘟嘟嘟.....”還沒(méi)等楊彭崳老師說(shuō)下一句，這位爸爸就把電話掛掉了。四十分鐘以后，這位爸爸再次打通了楊老師的電話，并說(shuō)道：楊老師，我揍過(guò)他了，打得他哇哇大哭。

作為一名從事家庭教育行業(yè)多年的老師來(lái)說(shuō)，楊彭崳老師聽到這話非常生氣地說(shuō)道：你把孩子都打完了你給我打電話又是什么意思？你為什要打他呢？這位爸爸說(shuō)：他這次考試，成績(jī)一下下滑好幾百名，太不爭(zhēng)氣了，他這個(gè)成績(jī)我真的害怕他沒(méi)有高中上。我不揍他一頓，我真的是睡不著覺(jué)。

隨后，楊彭崳老師又問(wèn)這位爸爸之前有沒(méi)有因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)打過(guò)孩子，這位爸爸也是如實(shí)回答“不止一次”。那打過(guò)孩子以后孩子的成績(jī)就真的變好了嗎？當(dāng)然沒(méi)有。楊彭崳老師講道：其實(shí)在家庭教育問(wèn)題上，不僅僅是孩子的問(wèn)題，爸爸媽媽自己也有好多問(wèn)題需要有人去關(guān)注、需要有人去關(guān)心、需要有人去理解。如果爸爸媽媽不被別人“看見”，他們的付出與辛苦不被人說(shuō)理解。那很多時(shí)候我們處理不好自己的問(wèn)題，這樣的我們?cè)诤⒆拥慕逃芯蜁?huì)處于失控的狀態(tài)中。

02.“我不要你了，你給別人家當(dāng)孩子去吧”

有一天回家，楊彭崳老師看到一個(gè)媽媽在使勁把孩子往門外拖拽，他聽到孩子扯著嗓子一邊慘叫著一邊哭著向媽媽求饒“媽媽，我不敢了！我再也不敢了，求求你不要趕我走！”這位媽媽還是一邊使勁把孩子往外拽，一邊大聲吼叫道：“你去給別人家當(dāng)孩子去吧，我不要你了?！睏钆韻＠蠋熣f(shuō)，那個(gè)孩子還是個(gè)小學(xué)生，小小的身體被媽媽的這一舉動(dòng)嚇得直顫抖，一邊求饒一邊眼淚鼻涕流的滿臉都是。他看到這一幕實(shí)在是不忍心，便上前詢問(wèn)事情的前因后果：“這是怎么了？怎么把孩子嚇成這樣？”這媽媽說(shuō)道：“你讓他自己說(shuō)，你讓他自己說(shuō)考試考了多少分？丟不丟人??？都上小學(xué)了，我們真是嫌他丟人，我們就沒(méi)有這樣的孩子。”一邊說(shuō)著，一邊把孩子拉出了門外，然后扔給孩子一句：“你走，去給別人家當(dāng)孩子去吧！”然后“哐”地一聲關(guān)上了門。

當(dāng)時(shí)門外就只剩這個(gè)小朋友和楊彭崳兩個(gè)人，孩子內(nèi)心充滿恐懼嚇得瑟瑟發(fā)抖。楊彭崳老師便告訴這個(gè)孩子，叔叔家就在樓上你上去和我坐一會(huì)兒，等媽媽氣消了，她會(huì)來(lái)接你的。然后孩子死活不去，就扒拉在門上一聲一聲嘶喊著“媽媽...媽媽...”每一聲都無(wú)比令人心碎。

后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，楊彭崳老師才得知：其實(shí)這孩子考得并不算差。英語(yǔ)和語(yǔ)文都考了八十幾分，數(shù)學(xué)考了七十幾分?？墒敲髅骺嫉靡膊皇悄敲床?，為什么這位媽媽接受不了？那么小的孩子就把他往門外拽，這件事將給孩子內(nèi)心造成多大的心理傷害呀！這一句句的“我不要你了”會(huì)給孩子造成多大的恐懼呀！

當(dāng)時(shí)楊彭崳老師就想到，很多像這位媽媽一樣的父母，在教育孩子的過(guò)程中，他們都“失明”了。孩子的分?jǐn)?shù)就像一層白霧一樣遮住了爸爸媽媽的眼睛，所以爸爸媽媽的眼里只能看到分?jǐn)?shù)，而完全看不見人。為什么會(huì)這樣？因?yàn)?恐懼?？謶肿屛覀兪?。我們?nèi)艘坏┨幵谝环N恐懼的狀態(tài)中，我們就會(huì)有眼看不清。

03.“不是我不愿意學(xué)，是我學(xué)不進(jìn)去”

那一次是在南京奧體中心二樓環(huán)道上遇到的吵架的一家三口。當(dāng)時(shí)楊老師看到爸爸在指責(zé)媽媽和孩子，鬼使神差地楊彭崳老師就走了過(guò)去，介紹了自己是做家庭教育的，然后就想了解一下到底是什么情況，看有沒(méi)有什么可以幫得上忙的。簡(jiǎn)單了解后，才知道原來(lái)是孩子馬上就要初三了，成績(jī)卻一塌糊涂，媽媽給兒子報(bào)了一個(gè)六萬(wàn)四的補(bǔ)課班，可是孩子上了不到半個(gè)月就不去了，還非要退學(xué)。當(dāng)時(shí)楊彭崳老師征得孩子父母的同意后，找了個(gè)單獨(dú)的地方和孩子聊了聊。

“老師相信你不是故意不上學(xué)的，你是不是有什么委屈呀？你有什么困難或者無(wú)助的地方，你可以給老師講一下嗎？也許我能幫到你?！薄拔腋阏f(shuō)了你也聽不懂，你們成年人永遠(yuǎn)聽不懂孩子的話。我已經(jīng)跟我的爸爸媽媽說(shuō)了一千遍一萬(wàn)遍了，我告訴了他們我為什么離開學(xué)校，為什么不想上學(xué)，這兩個(gè)人根本聽不懂我說(shuō)什么?！睏钆韻＠蠋熅o接著說(shuō)道：“你喜歡你的爸爸媽媽嗎？”“不喜歡！”“恨他們嗎？”“恨，這兩人太可惡了，每天就知道逼著我去學(xué)習(xí)，從來(lái)都不關(guān)心我?！薄澳悄阌心芰Π阉麄z換掉嗎？”“換不了。”“既然換不了，他們倆還得當(dāng)你一輩子的親爸親媽，不妨讓老師在中間做個(gè)橋梁。畢竟日子還要過(guò)，你以后還得面對(duì)他們嘛！”說(shuō)到這里的時(shí)候，孩子終于愿意開口和楊彭崳老師說(shuō)自己為什么不上學(xué)了。

他說(shuō)：“我就說(shuō)一遍，我不是學(xué)不會(huì)，我是學(xué)不進(jìn)去。你要幫我的話，我要解決的問(wèn)題是如何學(xué)得進(jìn)去。”那個(gè)孩子說(shuō)他在剛進(jìn)入初中的時(shí)候，成績(jī)都在全校里面名列前茅。他也證明過(guò)自己有多優(yōu)秀，但他不知道從什么時(shí)候開始就特別討厭“優(yōu)秀”這個(gè)詞，上課聽課很容易注意力不集中，聽不清楚，學(xué)不進(jìn)去，在教室里面坐著如坐針氈。他告訴了爸爸媽媽他的情況，而爸爸媽媽的做法是給他報(bào)了很多補(bǔ)課班，并逼著他去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

楊彭崳老師在《家庭教育有效思維與突圍》中講道：當(dāng)孩子提出想要退學(xué)的時(shí)候，我們不能總是把自己的想象當(dāng)成事實(shí)，否則我們真的無(wú)法幫助到孩子。你要認(rèn)真地傾聽孩子，你要聽懂孩子是在說(shuō)他不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力問(wèn)題導(dǎo)致的成績(jī)下滑，而是因?yàn)闊o(wú)法集中注意力聽課，無(wú)法學(xué)進(jìn)去。

你要是“聽不見”孩子說(shuō)什么，那很有可能就是和上述中的父母一樣，采取給孩子報(bào)更多補(bǔ)習(xí)班，這是適得其反的事情，不但不會(huì)幫助到孩子，反而會(huì)讓孩子更加討厭學(xué)習(xí)。所以，我們一定要學(xué)會(huì)“聽見”孩子。

“望子成龍、望女成鳳”是每一位家長(zhǎng)的心愿，但是如果我們因?yàn)椴欢逃缅e(cuò)了方法，那真的就只能是所有努力白費(fèi)，孩子變得越來(lái)越糟糕不說(shuō)，讓影響到了自己和孩子的親子關(guān)心，讓家漸漸變成了沒(méi)有愛(ài)的流淌的冰冷的家。

楊彭崳老師在《家庭教育有效思維與突圍》中講道：現(xiàn)如今，很多家庭到陷入了教育的困境中，父母的內(nèi)心充滿著焦慮與恐懼，根本看不到孩子也聽不到孩子。簡(jiǎn)單來(lái)講，需要家庭對(duì)于孩子的教育是處于失控、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中的。那么如何利用“有效思維”來(lái)做好家庭教育，首先我們要學(xué)會(huì)自我療愈，學(xué)會(huì)滿足自己的被愛(ài)、被關(guān)心、被理解的需求。只有當(dāng)我們自己的內(nèi)心豐盈了，當(dāng)我們的內(nèi)心有愛(ài)在流淌了，我們才有力量教育孩子。所以，家庭教育很重要的一個(gè)模塊就是父母如何療愈自己。第二個(gè)就是，我們要學(xué)會(huì)透過(guò)孩子的不良行為，看到他內(nèi)在缺少的家庭教育。

比如：楊彭崳老師在本節(jié)課中講到了一個(gè)有多動(dòng)癥的小男孩，家里帶著這個(gè)小孩子看了很多次心理醫(yī)生都沒(méi)用。后來(lái)家長(zhǎng)找到楊彭崳老師，楊老師經(jīng)過(guò)深入地了解孩子從小到大的成長(zhǎng)環(huán)境才了解到——原來(lái)孩子是因?yàn)閺男『湍赣H的疏離，導(dǎo)致孩子“安全感”極度匱乏，他坐不住、總是左顧右盼晃來(lái)晃去，都是因?yàn)樗狈Π踩兴韵胍煌５卮_定周圍的環(huán)境是否對(duì)自己安全，他的內(nèi)心是非常慌的。

楊老師還在課中為我們分享了：孩子為什么依賴手機(jī)？如何讓一個(gè)家庭里充滿愛(ài)充滿溫暖？

本節(jié)課程內(nèi)容非常豐富，如果您聽了一定會(huì)有很大的收獲。愿我們都能成為更智慧的爸爸媽媽，教子之路上，我們一起加油！