作為一名教師，心理學(xué)和教育學(xué)是必修課。以前在師范學(xué)校以及后來的函授學(xué)習(xí)，這兩者都是我比較喜歡的課程，興趣是最好的老師，我們喜歡的事情必定會開展的比較順暢。如今對教育教學(xué)的傾心，也許也有偏愛的成分吧！
很有幸加入“新網(wǎng)師”，豐富的課程資源，國內(nèi)一流的專家名師授課，嚴(yán)格的考核制度，讓我覺得自己真的是宇宙寵兒，工作的同時，還能夠接受如此正規(guī)的學(xué)習(xí)機會。在“新網(wǎng)師”所有的課程中，我也比較喜歡與心理和教育有關(guān)的科目。比如《兒童的人格教育》、《發(fā)展心理學(xué)》等，成了我的首選。本學(xué)期的選課中，我毫不猶豫地選擇了《教育中的積極心理學(xué)》，是由江蘇大學(xué)陶新華老師主持的課程。當(dāng)我拿到這本書的時候，我看到了扉頁上的一句話“當(dāng)我們聚焦積極面的時候，我們就看到了進步和希望?！睂ξ矣泻艽蟮挠|動，說實在的，現(xiàn)在的我改變了很多，能夠辨別自己的負(fù)面情緒的來源，明白這是內(nèi)外“小我”的技倆，盡量做到“臣服”情緒，感受委屈、悲傷、憤怒痛苦等負(fù)面情緒帶來的身心不安，尤其是胃部的疼痛，還有隱隱約約的心絞疼。看到即療愈，慢慢修煉自我身心。因此，我在書上寫下了這樣一段話:用積極的心態(tài)迎接生活中的一切，坦然接受陽光、勇敢面對風(fēng)雨；用積極的眼光看待他人，學(xué)會欣賞優(yōu)點、接納缺點。不抱怨，不氣餒，不妒忌，不敵視，少一些功利和虛榮，多一些淡然和快樂！
作為新網(wǎng)師組長，我和陶老師課前有很多溝通。每次交流，陶老師的謙和，都讓我很感動，作為全國知名教師，名牌大學(xué)老師，陶老師的時間更加珍貴，但是每次交流，我都有一種安全感，不用擔(dān)心老師因為時間問題影響談話。由此，我更加期待陶老師開課。9月13日，《教育中的積極心理學(xué)》第一講正式開課。今年新網(wǎng)師“新教育APP”的授課方式很新穎。有音頻，也有直播。陶老師就是采用直播的方式授課。視頻里的陶老師，幽默、樂觀、激情和投入，大部分學(xué)員都很震撼，尤其是兩個小時的課程，生動鮮活的案例，讓積極心理學(xué)的理論知識變得清晰易懂，也讓我們真正體驗到了“積極心理學(xué)”的意義。
首先，積極樂觀的處世態(tài)度，是健康長壽的基礎(chǔ)。在陶老師分享的“巴黎圣母院修女”案例中，我們了解到積極的心態(tài)多么重要。記錄愉快體驗，讓開心伴隨身邊，整個人都會變得很開朗。作為一名教師，更應(yīng)該擁有積極的心態(tài)，在學(xué)生身邊以身示范，讓學(xué)生感受到樂觀的力量。樂觀的心理，會在困難面前釋放能量，自我療愈。這讓我想起以前的自己，每每遇到不開心的事情的時候，總會記錄下來，寫在日記里，有時候空閑時還會翻閱，讓一些不開心的往事重現(xiàn)，拉長痛苦戰(zhàn)線，如果早一天開始“積極心理學(xué)”的學(xué)習(xí)，也許就不會那么傻乎乎了。
其次，擁有一雙智慧的眼睛，探尋孩子身上的閃光點。作為一個教師，也許有共同的職業(yè)病——挑錯兒。無論對學(xué)生還是自己的孩子，總是以苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們?；垩圩R人，找到每個孩子優(yōu)秀的一面，以積極的態(tài)度進行多元評價，激勵學(xué)生有“向善”的信心。在我們班上，一個成績很一般的男孩兒，總會在下課后攔著我問題，盡管他的問題中很多是課堂上剛剛解決的內(nèi)容。我沒有怪他課堂上沒學(xué)好，而是說他執(zhí)著的精神可嘉，另外表揚他不會就問的做法。告訴大家Knowledge comes from questioning.并讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，把問題控制在影響最小化。這個孩子就像吃了靈丹妙藥一般，錯題積累，學(xué)習(xí)成績也是快速推高?；叵氘?dāng)初，如果按內(nèi)心真實的想法，責(zé)怪他課堂不好好聽講，下課就有問題，也許第一次就會澆滅他內(nèi)心“想要學(xué)習(xí)”的小火苗，就不會有現(xiàn)在“我會學(xué)習(xí)”的熊熊大火。學(xué)習(xí)本身就是試錯的過程，允許孩子犯錯，孩子的成長離不開跌跌絆絆，這是自然規(guī)律。泰戈爾說,真理之川從它的錯誤之溝渠中流過，也許也能說明這一問題。
再次，還要擁有積極的情感世界。
積極的情緒，積極的心態(tài)，積極的情感，都會對我們有正面的影響。比如愛國主義，什么是愛國？愛國主義不是口號，而是從愛身邊人開始，愛父母、愛家人、愛社區(qū)、愛自己的生存環(huán)境，愛自己身邊的重要他人，如是而已。在愛的教育中培養(yǎng)有愛的孩子，讓孩子成長為“會愛”的人。在物欲橫流的快節(jié)奏時代，我們不能一味的追求物質(zhì)刺激，有研究證明物質(zhì)帶來的喜悅刺激最多可以延續(xù)一周的時間，精神的富足則更重要。如何提高我們的精神生活？我們要變成幫助別人的人，被人需要的感覺，滿足別人的需要，最能體驗到幸福感。因此，我們教師的精神富足最容易獲得，在家庭教育中或是教育教學(xué)中，利用自己的智慧，探尋孩子們需要的那個點，滿足孩子成長的需求，幫助孩子實現(xiàn)生命的價值！
最后，要做一個有積極力量的人。陶老師的案例中，提到了孩子們咿呀學(xué)語蹣跚學(xué)步時的母親，是最成功的老師。在孩子懵懵懂懂發(fā)出“媽”音時，當(dāng)孩子膽怯地慢慢邁出第一步時，媽媽興奮的心情，大家都可以想象到，媽媽對孩子的贊美和鼓勵，更是無可比擬，正是因為媽媽的積極評價，孩子才有了后來更流暢的表達、更穩(wěn)健的步伐。如果我們都能如彼時的媽媽一樣，用滿懷的積極力量，影響教育孩子，哪里還有教不好的“熊孩子”？只是媽媽后來變了，變得有太多挑剔，孩子這不好那也不好，這樣不對那樣還不對，孩子經(jīng)歷著從“受寵”到“失寵”的心路，面對一次次失敗的沖擊，沒有了信心和勇氣，如果不及時調(diào)整，會越挫越衰，甚至到了無可救藥的地步。唉，真心感嘆自己對《積極心理學(xué)》接觸太晚，早一天學(xué)習(xí)，既解脫了自己“恨鐵不成鋼”的痛苦心理，也成就了孩子們陽光的人生。
學(xué)習(xí)《教育中的積極心理學(xué)》，搞好親子關(guān)系，促進孩子健康發(fā)展！搞好師生關(guān)系，成就學(xué)生美好明天！
