? ? ? 機(jī)緣巧合下有幸和即墨、膠州兩區(qū)的同仁志士去青島參加為期一周的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的集中培訓(xùn)，此次培訓(xùn)是根據(jù)青島市教育局《關(guān)于做好2018年中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作的通知》（青教辦字[2018]43號(hào)）精神，青島大學(xué)師范學(xué)院、教師教育學(xué)院作為省、市兩級(jí)教師教育基地受托承辦青島市師范生實(shí)習(xí)支教、置換教師培訓(xùn)項(xiàng)目。使得部分市區(qū)中小學(xué)尤其是深入農(nóng)村的一線英語(yǔ)學(xué)科教師借此機(jī)會(huì)到青島大學(xué)教師教育學(xué)院實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)提高性脫產(chǎn)培訓(xùn)，以增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
? 此次培訓(xùn)內(nèi)容全面具體，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，將理論素養(yǎng)與課堂實(shí)踐完美結(jié)合，使參訓(xùn)教師們大感受益。培訓(xùn)針對(duì)本土基礎(chǔ)教育改革、學(xué)科教學(xué)實(shí)踐隊(duì)教師的要求及參訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，對(duì)參訓(xùn)教師施以教育理念提升與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)科本體知識(shí)拓展與教學(xué)問(wèn)題研究、課堂教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐能力提升、教師專(zhuān)業(yè)拓展與教育經(jīng)驗(yàn)共享等五大模塊內(nèi)容培訓(xùn)。在課程設(shè)置上，基于參訓(xùn)教師已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊扣中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的增加學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)技能、教學(xué)問(wèn)題研究、課程改革、教師素質(zhì)拓展等方面，適度刪減針對(duì)性較弱的通識(shí)理論課程。這樣的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置是完全以參訓(xùn)教師為主體的，體現(xiàn)此次培訓(xùn)的人性化、個(gè)別化、基礎(chǔ)化、全面化。
? 在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的如此貼合中小學(xué)學(xué)情實(shí)際的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)方式自然也是別出心裁。此次培訓(xùn)是采用集中培訓(xùn)、實(shí)地研訓(xùn)、在崗研修與實(shí)踐、網(wǎng)上答疑指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，提倡運(yùn)用反思式學(xué)習(xí)與討論、教學(xué)成果觀摩與教學(xué)案例分析、研究性與探究性自學(xué)等方法，突出參訓(xùn)教師的主體地位，以充分發(fā)揮參訓(xùn)教師的主觀能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的積極主動(dòng)性。培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變當(dāng)然帶來(lái)了出人意料的好結(jié)果，告別之前培訓(xùn)講師霸占講臺(tái)只自顧自地講，參訓(xùn)教師坐在座位低著頭可有可無(wú)的聽(tīng)這種教條主義，改之以培訓(xùn)講師不再一言當(dāng)權(quán)而放手給參訓(xùn)教師說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感悟，在旁給予輔助給予啟發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)課堂彌漫著集體探究、自在摸索的味道，學(xué)術(shù)氛圍由此更加濃烈。
? 2018年10月30日星期二，我懷揣著熱烈又激動(dòng)的心情早早出發(fā)來(lái)到青島大學(xué)教師教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心進(jìn)行報(bào)道，辦理入住。在這里的第一天，我拿到了參訓(xùn)教師的使用檔案袋，這里面裝有一份印制精美的培訓(xùn)指南冊(cè)、一本“學(xué)為人師 行為世范”的筆記本、一只筆、一張飯卡、一張住宿密碼條。它們被穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)奈赵谖业氖掷铮敲葱∏?，又那么重要。在這里的第一天，我認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自不同區(qū)市不同年齡不同學(xué)校的老師，而讓我們有緣匯聚在此的原因只因我們有共同一個(gè)身份：英語(yǔ)老師。多么樸素?zé)o華的四個(gè)字，卻需要我們用一輩子踏踏實(shí)實(shí)地去踐行。
? ? ? 在這里的第一天，我走遍了青島大學(xué)的每一寸土地，我看到了天是那么的湛藍(lán)明亮，看到了樹(shù)是郁郁蔥蔥分外挺拔；我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)躲在枝頭嘰嘰喳喳，更聽(tīng)到每一間教室里大學(xué)生們的朗朗讀書(shū)聲。我呼吸著秋天格外清爽的空氣，看著一群一群的大學(xué)生手拿課本步履匆匆，心里不禁澎湃蕩漾。是呀！多么生機(jī)勃勃的年華，多么美麗動(dòng)容的生命，現(xiàn)在的你們還在校園里拼命汲取著知識(shí)的芬芳，不久的以后，你們也會(huì)成為我的同仁，站在孤獨(dú)又繁忙的講臺(tái)上為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春，貢獻(xiàn)自己的力量！
? 繁忙而充實(shí)的培訓(xùn)就在這樣興奮愉悅的心情下緩緩展開(kāi)了......
? 猶記得孟憲華老師為我們上的第一堂培訓(xùn)課《自然拼讀法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》，孟老師嬌小的身軀蘊(yùn)藏了巨大的能量，從13:30-16:30整三個(gè)小時(shí)，孟老師全程以標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)站立在講臺(tái)一角激情昂揚(yáng)，只聽(tīng)她一個(gè)字母接一個(gè)字母，一個(gè)單詞連一個(gè)單詞，聲音清清楚楚、語(yǔ)氣鏗鏘有力，耐心地教我們讀教我們拼。讓單調(diào)的字母枯燥的單詞如音符跳動(dòng)般彈奏出優(yōu)美的曲調(diào)，更讓平時(shí)不太注重交給學(xué)生自然拼讀的我意識(shí)到掌握這種方法的重要性。掌握了自然拼讀法對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)生詞奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生不再害怕生詞，讓學(xué)生有力量去自學(xué)生詞。
? 什么是核心素養(yǎng)？它的定義是：核心素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)體在解決復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合性品質(zhì)。這是一個(gè)很宏觀的很空洞的答案。但欒貽愛(ài)老師卻將這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題拉下神壇給之具體化，欒老師主張核心素養(yǎng)應(yīng)視每個(gè)國(guó)家的文化、國(guó)情、發(fā)展需求來(lái)判定。那現(xiàn)在以我們中國(guó)來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就需要以下三個(gè)方面：一、自主發(fā)展。表現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活。二、社會(huì)參與。表現(xiàn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。三、文化基礎(chǔ)。表現(xiàn)在以人文底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新精神為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。另外欒老師還指出核心素養(yǎng)并不能全篇而論，除以學(xué)生為中心的核心素養(yǎng)外，各類(lèi)學(xué)科也應(yīng)根據(jù)各學(xué)科特色有不同的核心素養(yǎng)，如語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)框架應(yīng)是注重語(yǔ)文建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解四合一。在欒老師的培訓(xùn)課堂里，最讓我深有感觸的是欒老師說(shuō)的這樣一句話：“你與其讓學(xué)生記住這個(gè)單詞在書(shū)中的哪一頁(yè)哪個(gè)位置，還不如讓學(xué)生用它來(lái)說(shuō)一句話”。這就意味著在英語(yǔ)教學(xué)里，做為英語(yǔ)老師的我們不能如此刻板如此機(jī)械的去單純記單詞，而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在情境中說(shuō)句子，在句子中理解單詞，這種效果是事半功倍的。那核心素養(yǎng)如何去評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)？記住這一句：核心素養(yǎng)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)結(jié)果界定未來(lái)人才形象。老師教育學(xué)生，學(xué)校培養(yǎng)人才，培養(yǎng)的人才必定是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，這就是核心素養(yǎng)所教給我們的。
? 趙春盛老師，一個(gè)看似與英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)無(wú)關(guān)的體育老師，在寬闊的田徑場(chǎng)上為我們上了最生動(dòng)最熱鬧的一課。戶(hù)外素質(zhì)拓展，幾個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，那么毫不費(fèi)力，卻又需要每位老師絞盡腦汁才能完成。老師在游戲中教給我們的，是生活這個(gè)大課堂里的知識(shí)。在規(guī)定的時(shí)間里快速組隊(duì)、選隊(duì)長(zhǎng)、起隊(duì)名、喊隊(duì)號(hào)、排隊(duì)徽，哪一項(xiàng)任務(wù)不發(fā)揮個(gè)人的智慧，哪一項(xiàng)任務(wù)不凝聚團(tuán)結(jié)的力量。本以為靦腆害羞的自己，竟然是我們隊(duì)伍里出謀劃策的主要人，原來(lái)，我比自己想象中的要強(qiáng)，原來(lái)我不是可有可無(wú)的透明人，原來(lái)我也能為隊(duì)伍添光爭(zhēng)彩。我不禁默默念起自己的隊(duì)伍：天翼隊(duì)---天之驕子，如虎添翼。
? 11月4日，我們告別美麗的青島大學(xué)教師教育學(xué)院，前往濰坊271集團(tuán)下的峽山雙語(yǔ)小學(xué)。一下車(chē)，映入眼簾的是峽山雙語(yǔ)小學(xué)恢弘氣派的高樓，還有錯(cuò)落有致的階梯環(huán)繞四周，這座占地340畝，擁有6500多人的小學(xué)震驚了我們所有參觀老師的眼睛。這里設(shè)施齊全，圖書(shū)館、游泳池、健身房、體育館、音樂(lè)廳、錄像室，甚至是繪畫(huà)教室、書(shū)法教室、跆拳道館、芭蕾舞廳，都讓我們欽羨不已。走進(jìn)三年級(jí)其中一個(gè)班的英語(yǔ)課堂，46位學(xué)生分成6個(gè)小組，像一只只小麻雀圍在桌子四周，跟著英語(yǔ)老師的步伐唱啊、跳啊、說(shuō)啊、玩啊。整個(gè)課堂活潑又嚴(yán)肅，每個(gè)學(xué)生全身心的投入進(jìn)去，似乎對(duì)我們這些聽(tīng)課的老師毫不在意，因?yàn)橹v臺(tái)上的英語(yǔ)老師是多么有趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是多么吸引人啊!這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境這樣的學(xué)習(xí)氛圍，如此快樂(lè)如此舒心，讓誰(shuí)又能拒絕呢？課后，我們聽(tīng)了271集團(tuán)老師的報(bào)告，他們所宣揚(yáng)的教育理念如此先進(jìn)，如此以學(xué)生為本，我們真的應(yīng)該為他們鼓掌，更應(yīng)該將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)傳遞回來(lái)向他們跟進(jìn)。
? 一周的培訓(xùn)疏忽而至，我們滿(mǎn)載了一身的經(jīng)驗(yàn)、理念、知識(shí)歸來(lái)，每位老師的臉上洋溢著動(dòng)人的光彩，我知道，是這次培訓(xùn)又給他們注入了新的能量。我相信每位教師回到各自的學(xué)校后，一定會(huì)將這一周所學(xué)慢慢沉淀，融入到日后的教學(xué)生涯，讓我們所教的每一位學(xué)生受益終身。
