最近要被果凍氣死了，起因還是上次報名的線上美術(shù)。

我給果凍換了個簡單的課程，本以為可以像廣告說的，孩子能獨自玩1小時，我也自此獲得解放。沒想到，果凍還是那個熊樣，不敢嘗試，懼怕失敗，絕不允許自己和老師有一丁點不一樣。

你不敢，那我就上，我操起五顏六色的畫筆，覺得自己就是神筆馬良本良，正感慨咋畫得那么好，我是個被耽誤的天才，果凍一句你畫得和老師不像，激起我布道師的反抗：

有個老爺爺叫齊白石，他可是個大畫家，他就說了，學我者生，似我者死，啥意思呢……果凍開始身體扭曲。

我換個說法，老師畫一百遍了，你剛畫，不會一下畫好。我們不要追求像，我們要獨特，接受自己不完美，我們和自己比，每次進步一點點……

這些話蘊含成長思維、刻意練習、斯多葛哲學，立意高遠，內(nèi)涵深刻，我要早知道肯定比現(xiàn)在混得好，果凍你好幸運，我現(xiàn)在免費告訴你，果凍開始哼哼唧唧。

我瞬間獲得一個洞見：線上課雖便宜但其實很貴，因為它大概率會半途而廢。為啥？

家長不能幫忙，因為線上老師是權(quán)威；家長不能講道理，因為孩子知道自己正是當下的反例；家長不能憤怒，因為會破壞親子關(guān)系。但失去家長監(jiān)督，孩子必然沒定力把自己固定在熟悉的家里，把罪惡的小手伸向手機動畫的app。

線上老師就像你與孩子之間的小三，正宮的你試圖獲取孩子注意，而人家正被別個吸引。

我正運氣要教訓果凍，果凍一針戳破了我的神功，我喜歡媽媽，叫媽媽來陪我畫。

媽媽屁顛顛上位，給我一個看老娘的白眼，可由愛轉(zhuǎn)恨也不過瞬間，路徑和我無半點差別，簡單部分興高采烈，復雜地方哭哭啼啼：你畫得和老師不一樣，你的不是橢圓，你毀了我的畫，哇……

我終于滔滔不絕訓斥起果凍，我知道我說得每一句話都異常正確，但還是被四面八方涌來的挫敗感吞沒，因為我似乎看到多年后那個薅著頭發(fā)瞪著眼睛，一邊監(jiān)測血壓，一邊吼叫輔導作業(yè)的自己。

奶奶只管吃喝不管教育，訓斥我你把她哭壞了，明天就生病給你看！耳背的爺爺跟著著急，你得講愛迪生，講鐵杵成針的故事……我在一地雞毛里石化，不用給我鏡子我都知道，自己的蠢樣足以讓所有人窒息。

溝通是個技術(shù)活，我們常一言不合就把對方當沙雕，這是理性選擇。因為與他人溝通，不但需要耐心與涵養(yǎng)聽完，還要有足夠腦力聽懂對方講啥，然后再組織語音精確表達自己觀點，這太考驗綜合能力，也太耗元氣了，認定“文無第一”最省力。

就像你讀完一本900頁的書，把主要觀點濃縮成一個工作報告，你自覺每個字都是精華，每句話都蘊藏連綿不絕的深意，結(jié)果拿到領(lǐng)導那里被咔咔砍掉一半，你必然腹誹懷才不遇。

可事實果真如此嗎？劉禹錫寫出《西塞山懷古》后，白居易、元稹、韋楚客自覺這已是龍珠，龍鱗龍爪啥的就不用再秀出來了。

李白讀崔顥的《黃鶴樓》，也說“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”。

但這種唐伯虎與對穿腸深情一吻般的惺惺相惜，建立在充分理解和了解之上，可又有多少人彼此能達到這個境界呢？

親閨女尚且做不到，何況他人？

何時我能心平氣和地與果凍一起上個線上美術(shù)，而不是總想著動用蠻力教育她，何時我才能敢說，我可以與你來一個真正的文字溝通啊。