引言
公平地客觀地衡量頂級私校與優(yōu)秀公校從而做出理性的決定是很多家長一直以來的需求。很多機構(gòu)與人員一直迫切地要給出答案。但由于他們的所處的立場以及說理手段的缺乏，他們給出的答案一直以來似乎很難說服家長們。而我本人向來是三緘其口，避免去回答這個問題，只是把這個問題當作一個個人的選擇。尊重別人的選擇，就如同尊重別人的財務狀況與政治立場等隱私一般。
我本人來到留學移民北美已有近二十年。自己家的兩個學齡兒童經(jīng)歷過inner city 的普通公校，“富人區(qū)”優(yōu)質(zhì)公校，公校特殊項目(藝術(shù)項目或天才班)，和所謂的本地兩家“頂私”。正是此原因，似乎躲過初一躲不過十五，經(jīng)常有朋友要我?guī)椭媾R這個是公還是私的抉擇。我似乎無法逃避這樣一個無所不在的問題。那么我就來一個嘗試，就用三個簡單的話題粗略地談一談，且為之命題為“用良心與理性淺談優(yōu)秀公校與頂級私校”。因為教育的機理是復雜的，我們并不能給出，也不需要一個整齊劃一公校私校孰優(yōu)孰劣的定論。
我想我的論點適用于大多英語國家。只不過每個國家的稱呼不同罷了。如美國把優(yōu)質(zhì)公校叫磁校，英國稱之為grammar school。而英語世界的頂級私校的概念大體都起源于英國。國內(nèi)的朋友說我的論點也一定程度上適用于國內(nèi)。還是大家自己用自己內(nèi)心的那桿秤做好最終的判斷吧。
(一) 澄清私校與公校的使命
有顧問說過頂級私校培養(yǎng)的是領(lǐng)袖精英，公校培養(yǎng)的是有公民意識的普通勞動者。我覺得這是一個認識上很大的誤區(qū)。
我看公校比私校培養(yǎng)出的領(lǐng)袖精英可能更多一些。就舉政治界當例子，布什家族和肯尼迪家族這樣的必然都是頂級私校畢業(yè)。他們的家族對他們的影響肯定超過私校對他們的影響。但里根，克林頓，尼克松，福特，卡特等等都是公立學校畢業(yè)。當然更偉大的林肯受的學校教育更是非常有限的。再以科技界為例，比爾蓋茨母親是公校老師還是把他送入了私校。而喬布斯則是一家比較好的公校畢業(yè)。
頂私培養(yǎng)出的普通勞動者也不在少數(shù)。很多頂私學生不得不面對謀生的壓力。比如我所知道很多頂級私校的教工都是本校的畢業(yè)生。所不要去了頂私，因為孩子只是喜歡當一個普通勞動者而懊惱傷心。有一次，我見個西人家長和女兒說，我送你上私校你只想當個藥劑師，你是不是思想出毛病了？怎么讓我對你的投資打水漂？真是頗讓人哭笑不得。家長送孩子去私校，是應當為孩子打開個更多扇門的可能性，而不是去關(guān)閉他們的興趣與理想之門。你難道因為自己交了學費就可以劫持孩子的選擇？
這個相對公平的西方社會里，大多數(shù)人實現(xiàn)階層的上升都必須接受社會的考驗。而進入特權(quán)階層的手段也許不存在，如果存在也不一定是靠買賣得到的，即使能買到也不是三萬到五萬的學費可以得到的。在這貴族精英已經(jīng)成淪為貶義詞的時代里，第四次工業(yè)革命的浪潮里，誰可以成為領(lǐng)袖還真不好說。高開可以低走，低開未必不能高走。我甚至相信高走往往需要低開，要有不同類型的體驗?？萍夹沦F，草根藝術(shù)家，未必比準備繼承old money的new boy要差。
最重要的是家長要看清社會，以情理對待孩子，讀懂自己的孩子，引導孩子要有品質(zhì)有理想，懂得珍惜自己生命機會。這樣的耳濡目染遠遠要超過私校與公校的選擇。當然，我們不可否認的是頂私在這些方面啟發(fā)與引導工作做得很多，特別是寄宿學校。很多的assembly 和guest speaker都在幫助學校做這件事情。相比之下，公校在這方面做得很少很少。但還是有很多公校生還是由于家庭教育或自己的緣故在這些方面做得更好。做為做決定的個體，必須根據(jù)自己需求和成長軌跡做出自己具體情況的判斷。而每個靈魂都有不同的覺醒的時刻。而被生活或自己喚醒的靈魂，往往是比被別人喚醒更為覺醒。
(二) 教育的需求與學校的選擇
在我的教育理想里，每個孩子可以在靈魂上被滋潤，精神上受到鼓舞，人格塑造方面有榜樣，學業(yè)上有足夠適當?shù)奶魬?zhàn)，興趣上有足夠時間空間的自由與資源上的滿足。
頂私由于可以收取學費，接受捐贈，一定的自由度挑選學生，更大的自由度挑選剔除教職員工，可以更大程度上自己特色的育人理念，有更結(jié)構(gòu)化與引導性的教學風格，從而可以成為更有歷史傳承與校友凝聚力的名校。好的學校就是一個文化的存在。而每個畢業(yè)生就是這個文化的承載者。由此產(chǎn)生的吸引力也就是私校應有的吸引力。上私校是一個文化的選擇，而非功利的選擇。所以，理性選擇同一間私校的家庭與孩子必然有一定類似性，同伴的正面的影響與負面影響是不可忽略的，聯(lián)系在一起的。如英國的伊頓公學就是近600年的騎士精神的傳揚者。學校無數(shù)多的榜樣和文化理念是學生的財富也是國家的財富。而那個地方并不是一個舒服的所在。孩子們必須接受各種嚴酷的考驗。再舉一個例子，加拿大多倫多的 St. Michael’s College School就以用競爭激烈的體育運動來培養(yǎng)硬漢而著稱，培養(yǎng)出眾多的職業(yè)冰球與橄欖球運動員。這個學校的傳統(tǒng)就可以上溯到法國大革命時期。當然同時這也就是體育事件導致的一些丑聞的起由。我們也相信這個學校定會浴火重生，保持自己的優(yōu)良傳統(tǒng)。
由于篇幅，我們不能列舉太多例子。但由于私校的特點，選擇私校特別是門學問，他們的教育理念差別太大。如果不能很好地匹配，并不能得到期待的理想的效果。從這點上，尋找學校就是match making的過程。你要尋找你的歸屬地。所以選擇私校一定要從理解自己的特點和思路開始，然后開始深入地了解學校的特點。在申請過程中要在體現(xiàn)這兩個了解之后，要講出這個匹配的故事和可能的美好前景。
我們也不能排除公校也有一定的個性，一定的選擇范圍。但在這點上是無法與私校相比的。優(yōu)質(zhì)公校的申請準備更多是成績和能力的展示。目的性強一些，而文化性就強調(diào)的相對少一些。這也是公校的出生與使命所決定的。而正是這種文化性和私校本身的付費特點，造就了私校比較強的認同感與凝聚力。我想這才該是選擇私校的原因。
這里插一點，大陸的學校由于普遍升學的目的和其他原因，特別是私校的辦學時間并不長，學校的認同感和凝聚力就差很多。這點也在PISA的數(shù)據(jù)里得到了確認(http://www.compareyourcountry.org/pisa/country/CHN?lg=en )。中國國際化學校的文化建設與積累依然任重道遠。
(三)私校生和公校生各自的應對策略
頂級私校比起普通公校在培養(yǎng)學術(shù)的硬指標方面有一定的優(yōu)勢。頂私有著更aggressive的學術(shù)要求，也要更有力的措施，如老師的幫助與嚴格的考試去實現(xiàn)這些學術(shù)要求。當然這種優(yōu)勢有可能限制了孩子們自由發(fā)展的空間。
而這種學術(shù)上優(yōu)勢由于父母的跟進，補習班的給力下，比起優(yōu)質(zhì)公校并無很大的優(yōu)勢。只不過這種追趕大多也是依靠家長配置的補習機構(gòu)和教練等私立資源完成的。特別指出的是這種比較也不公平，這種優(yōu)秀的公校是大比列的選拔出來的。孩子的成功已經(jīng)傾注了家長與補習學校的心血。學校不能領(lǐng)取全部的credit。
但那么頂私比起優(yōu)質(zhì)公校的優(yōu)勢就只是停留在了這種文化的熏陶，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一些軟能力以及資源方面。我相信真正懂得教育的家庭正是為此而選擇理想私校的。我想指出的，在這樣競爭激勵的社會，這種老牌的文化傳承非常重要。但是我們不能兩眼不聞窗外事，硬的學術(shù)能力也是相當重要。
而優(yōu)質(zhì)公校的孩子的建議，則是孩子們更需要懂得創(chuàng)造和獲取一些難能可貴的軟能力鍛煉機會。讀書，通過非營利機構(gòu)實踐與尋找導師等等都是可行的方式。幸運的是這些機會越來越多。
現(xiàn)實的情況是在焦慮與迫切的時代，無論優(yōu)質(zhì)公校與頂私都無法滿足家長的需要。而保持鎮(zhèn)靜，做更好的自己，就是對所有人最好的建議。
結(jié)語
既然認清了公私校，選擇就不會太糾結(jié)。最后用我自己在朋友圈幾天前的幾句話結(jié)尾吧：
沒有什么學?？梢源媾妥晕覍W習的能力。沒有什么可以代替優(yōu)秀的家庭教養(yǎng)。沒有什么可以代替對生命和機會的珍惜。很多家長，包括我自己，都經(jīng)常愧疚不能給孩子提供別人一樣的機會。其實給得越多越不懂得珍惜。讓孩子珍惜能得到的機會比給什么機會都重要。。讀書，干活，吃苦，實踐，好過一切培訓班。這些并不要多少錢。
環(huán)境與機會永遠只是一方面，肥沃的土地上的眾生更均勻茂盛，而貧瘠的土地上的生命更頑強。
