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? ? ? 不禁想起大學(xué)母校的校訓(xùn):明德修身，格物致知，意為人天性是向善的，也要不斷提高自己的品德修養(yǎng)，并告誡我們要在讀書中求知，在實踐中求知。閱讀固然如此，不僅重在“讀”，也重在“思和用”。
? ? ? 目前為止我大多數(shù)的閱讀動機是鄭老師提到的兩點：為了娛樂消遣；為了獲得當下需要的一些信息而去閱讀。
? ? ? 我覺得想要突破自身的閱讀局限首先要明確、清楚閱讀的目的。之前自己閱讀的目的很少是為了“發(fā)展自己的閱讀理解能力”，或是為了“分享人生經(jīng)驗，改進生活世界的體驗”而去閱讀。這應(yīng)該是我閱讀局限其中之一，閱讀太過淺表化。我自身對于閱讀價值的理解是在加入“互加”平臺，知道“勇氣讀書會”“百班千人讀書計劃”“數(shù)學(xué)王國里的寫作女王”后才有了大的改觀。更加明白了閱讀的重要性。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其次像老師所講的“要有合宜的閱讀方式”，學(xué)會閱讀，必要時要進行圈劃、比較，在“理解內(nèi)容價值，肯定書籍價值”的同時有所反思、質(zhì)疑，甚至是批判。有時閱讀不是全盤照收，是有批判性的閱讀，理解性的閱讀。對于讀過的書籍，更重要的是對生活有用的知識點，要分期進行“回顧”，而不是讀過一遍就萬事大吉了，要實現(xiàn)長時記憶。閱讀結(jié)果要將理論與實踐相結(jié)合，實踐是認識的來源。閱讀要學(xué)以致用，將所學(xué)閱讀的知識靈活應(yīng)用到生活中，工作中。
? ? ? ? 建構(gòu)高品質(zhì)的閱讀趣味，在以上幾點中，補充一點，那就是鄭教授講到的要養(yǎng)成一個良好的“閱讀習(xí)慣與閱讀興趣”，更要有所行動，“知行合一”，做一個清晰的“專題”讀書行動計劃。一個月精讀一本書，或是一年精讀十本書這樣的閱讀計劃，逐漸使閱讀成為一種習(xí)慣。更好的是，盡可能閱讀多種題材，從而擁有一個好的閱讀背景，擁有廣泛的知識面，提升自己的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，形成好的思維品質(zhì)。
? ? ? 聽了上海師范大學(xué)鄭桂華教授分享的課程《做一個專業(yè)的閱讀者》，感覺自己真的是一個門外漢，閱讀的書籍還是太少了。鄭老師對自己讀過的書籍都能侃侃而談，好生羨慕。老師每個例子都恰到好處，才思泉涌，滔滔不絕。平時閱讀少，精讀少，現(xiàn)在越來越意識到“書到用時方恨少”。
? ? ? 聽了老師們的課程，覺得老師們都是書讀了百遍，其義自見的專業(yè)閱讀者?？磥黹L時間閱讀圖書的沉淀，不僅會使人的閱讀理解能力得到提升，也使語言表達能力得到了提高；不僅有話可說，而且句句經(jīng)典。
? ? ? 鄭老師的一個例子“物理熱流的特性”更是強調(diào)，我們教師，在授課中，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的高尖思維，而不是淺表化的理解。
? ? ? ? 我歸納了一下“專業(yè)閱讀者”應(yīng)有“七有”：有興趣、有目的、有方法、有反思、有記錄、有回顧、有應(yīng)用。這樣才能向“專業(yè)閱讀者”的目標走近 ，遠離教師“只教書不讀書”的舒適圈。
? ? ? 正如老師說到的“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳?！睘榱瞬涣暨z憾，為了使自己的生活更加美好，不做井底之蛙，拒絕坐井觀天，走出舒適圈。趁時光正好，希望自己行動起來讓閱讀真正走進自己的生活。
? ? ? 更希望在互加青椒的平臺上，能看到自己閱讀的成長，學(xué)會閱讀，從閱讀中去學(xué)習(xí)，解決實際問題，使自己走的更遠，我們可以讀得更好，一起加油吧！
