長假過后，就進(jìn)入到第三單元在學(xué)習(xí)，本單元的語文要素是：根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。這種策略單元的學(xué)習(xí)，上著是很乏味。如果沒有上透的話，又影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。本單元的第1篇課文是《竹節(jié)人》，這課因為W老師上公開課，在長假之前20號左右就上了一個課時，昨天又翻出來重講，學(xué)生沒了新鮮感，我上課也沒有激情。也就沒有細(xì)挖。

今天上《宇宙生命之謎》連同完成作業(yè)本，一共四個課時下去。用我課上的一句話說：今天前兩節(jié)課是是架橋鋪路，第三個課時是大道上行走，第四課時是檢測路橋的質(zhì)量。

上課伊始就先問本課的閱讀目的，一下子就從學(xué)習(xí)提示上找出來了，再問：有了閱讀目的，下一步該怎么走？有人脫口而出：閱讀方法。班里的通病就是一個人說出自己的看法之后，其他人基本上照著這個思路停滯不前。本來我想說，巧婦難為無米之炊?？上氲剿麄冞€是無法理解，但轉(zhuǎn)念一想，這是一群吃貨，還是得從吃上來引導(dǎo)。提示說一個米其林大廚要怎樣才能為客人烹調(diào)出美味佳肴，這下打開了話匣子：高超的廚藝，最優(yōu)的食材……，這里提到的食材其實就是我們現(xiàn)在閱讀中提到的什么，這下知道了，是閱讀內(nèi)容，是呀首先要選擇上好的材料，有了一只雞，是做炸雞？是燒湯？是炒？吃貨又說小雞燉蘑菇。再問，這些燒制方法相當(dāng)于什么，很快就知道是閱讀方法。課堂氣氛相當(dāng)融洽，但是我心里明白摸魚的還是不少，有人表面在聽，在記，實際呢，完全屏蔽了老師的話。果然第二節(jié)課一上課提問，得，上一節(jié)完全沒聽，沒法，先批評幾句，算是以警效尤吧，班里這些的德行已摸透了。

回到辦公室跟XJ聊了聊這個單元，她說方法講得再透，還得真刀真槍的操練才行，課上得做起來，想想也是，這才叫學(xué)以致用，否則，成了我一個人的獨角戲。這幾課上完不急著第四單元，把配套練習(xí)的閱讀題課堂上帶著做，篇篇過關(guān)，但對那些劃水的無處可逃。