公園門口的告示，上寫著6、7、8號三天高考期間，禁止唱歌跳舞，不由得想到了十幾年前孩子高考時，好像沒有禁這禁那的。

當(dāng)年也和其他人一樣，請了三天假，打算為孩子做點什么，但孩子什么也不讓做，連學(xué)校的門口都沒去過，學(xué)校到底什么氛圍，什么場景一概不知，只好在家做做飯，準(zhǔn)備些水，做做后勤而已?？荚囘^后和孩子一起估分，那時候是先報志愿后公布分?jǐn)?shù)，估分很重要。孩子估了一個，又讓孩子以最嚴(yán)的手法估一個，以最寬的手法估一個，再以較孩子自己估分，稍微寬松些估一個分，還想讓孩子再以自己估分稍手緊些估個分，但孩子不愿做了，也就只好用四次估分的平均分做為最終估分。也許是碰巧了，結(jié)果這個估分與實際得分只差了兩分。后來還向別人說過，這個五次平均估分法，當(dāng)然并沒有人用過。除此之外就什么也沒有做過了。

記得幾年前，參加朋友孩子的婚禮。朋友有兩個孩子，年齡相差挺大，大的結(jié)婚二的高考。結(jié)婚高考又剛好同一天，和朋友一見面，對他說恭喜雙喜臨門，朋友回說，借你吉言但愿小兒（小兒，是小的兒化音）能考個好成績?；槎Y的前一天到的朋友家，當(dāng)時還挺納悶，結(jié)婚怎么選了個這日子。原來當(dāng)?shù)厝私Y(jié)婚，都是由專門定日子人來定，定下來是不能改的。想來在當(dāng)?shù)厝诵睦锝Y(jié)婚還是比高考重要。那天小兒自己準(zhǔn)備好第二天高考用的著的東西，沒有人顧得上他，反倒是東西準(zhǔn)備好了，就高高興興的忙著為哥哥做自己能做的，第二天一早，還是高高興興的自己走了，去參加高考。還是沒有人顧得他。后來聽說考得還算理想，如愿上了比較滿意的大學(xué)。

看看今天的新聞，高考鋪天蓋地，一片愛心灑向莘莘學(xué)子。

一則新聞，說，一警察為一沒帶高考所用證件的孩子，車接車送，接上回家送到學(xué)校，爭分奪秒，為孩子爭回來了寶貴的高考時間，比一般的助人為樂可高尚多了！真為孩子的幸運感到高興?？墒羌?xì)一想，還真高興不起來。你想啊，如此之大考，居然能把考之必用忘了不帶，是多么的不上心??！就算是準(zhǔn)備東西時沒能想起來，家長是干什么吃的，這個時候，正是家長做這方面的正該之事?？磥硎羌议L并沒真把高考當(dāng)回事，不然，檢點檢點總是應(yīng)該的吧?？磥碓诟呖歼@件事上，孩子和家長眼里根本沒那么重要，平日里喊的僅僅是個口號而已，平日里的作為僅僅是個樣子而已。

如果你是個戰(zhàn)士，難道戰(zhàn)爭準(zhǔn)備是由別人來做，你只管打仗嗎？那么平時多流汗戰(zhàn)時少流血，也就成了口號?？紙鋈鐟?zhàn)場，你就是這樣上戰(zhàn)場的嗎？本來高考也就是個高考，同世間其他事物一樣?，F(xiàn)在可倒好，車要限行，舞要禁跳，歌要停唱，聽說，只要是載考生為了高考紅燈可以闖，為了考生，的哥專門組織了免費愛心車隊，有幾人為孕、殘、病免費過呢？即便是有，又有幾回呢！人說車限行了，公交不限啊，還免費呢。你有想過嗎？為什么限行呢，限行的目的是什么呢，不會有后果嗎？大約這兩天里，放眼全球，只有我們這邊風(fēng)景獨好。因為我們在高考，我們可為我們的孩子們付出一切，替他們做能做的一切，可以實實在在的告訴你：孩子，你完全可以衣來伸手飯來張口。本來正常的加強些安保，提供好一點的考試環(huán)境，備一些水，設(shè)立醫(yī)療急救點，一點也無可厚非，再正常不過?？墒?，面對為實現(xiàn)人生目標(biāo)，本該自己要做的事，因為自己的疏忽或其他什么原因沒做好，卻要眾人一塊給他完成。那么自己對自己不負(fù)責(zé)任的教訓(xùn)還會有嗎！剛剛來到轉(zhuǎn)型口上，你們必須停止一切，一切為我讓路，這還不夠，一切要為我服務(wù)，這樣一來，你告訴這些莘莘學(xué)子的是什么呢，他們的抗風(fēng)險能力何來？

高考追求的最為主要的，一是公平，二是能選拔人才。這個公平是高考全過程的，不能承受復(fù)雜環(huán)境的考生，其能力一定不如一般，對于真正的考生，一般的噪聲是不足以對其產(chǎn)生影響的，說受了影響的大多是借口。要知道為了這一部分人，影響了另一部分人的正常生活，就是不公平。離著考場十萬八千里呢，這也不能干那也不能做，要是考場挨著公路的話，豈不是該封路。你是感覺公平了，可別人就不公平了，你有想過嗎，因為他的高考，造成了別人的不便，是不是也是不公平。調(diào)動過量與過度的社會力量為考生過度服務(wù)，是不是也是不公平。不公平的環(huán)境下，造就的人才必定是打引號的人才，這類人才偏激、自私，如此捧著造就的“人才” ，是腐化的萌芽，這般捧得行為，是腐化的溫床?？紙雠c考試的不公平，錄取過程與結(jié)果的不公平，是開考后的事情，而且是組織者和負(fù)責(zé)人的事，是權(quán)力機構(gòu)或權(quán)力者的行為，是不會擺到桌面上的。這樣的行為需要的是治理。人才不單單是能力突出，而且品德高尚。無德者不為才。德要靠潛移默化的影響和強制性約束而來，能力是學(xué)習(xí)實踐和體悟中來，任何不恰當(dāng)?shù)男袨槎紩Φ潞湍芰Ξa(chǎn)生不良影響。

也不知從什么時候開始，高考成了溺愛式的高考。如今的高考，大有“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”之勢，而且還在不斷造勢。大學(xué)不以就業(yè)為目的就是騙人，無異于騙子，其行為就是騙錢。用造勢掩蓋真相，培養(yǎng)出來的學(xué)子，沒有經(jīng)過大風(fēng)大浪里鍛煉成長，從一開始就打造百般呵護中長起來的溫室里的弱苗，有多少個家庭幾近為之瘋狂，瘋狂過后大多面臨的還是淘汰，淘汰不是說出局了，而是說，后來的成長與這受捧的高考和學(xué)業(yè)，多是沒什么關(guān)系的，沒有社會的土壤，種子都沒得下，怎會發(fā)芽，何來成長。

還學(xué)子們一個常態(tài)的高考吧！從考前開始。