2017.6.12

兜兜小朋友到20號就四個月了，晨晨的一年級學(xué)習(xí)也即將結(jié)束。我開始思考下一階段兩個孩子的養(yǎng)育問題。

2017.6.15

一年級的晨晨小朋友，上了一年學(xué)前班后，學(xué)習(xí)比較輕松，沒有了幼小銜接的壓力。每天除了寫作業(yè)，我們幾乎不給他布置多余的作業(yè)。雖然每個學(xué)期我也會買課外書和練習(xí)冊給他，但是也只是偶爾哪天作業(yè)不多孩子又高興的情況下糊弄他寫一點。用我媽媽他姥姥的話說:孩子已經(jīng)夠可以了，你別再逼得他對學(xué)習(xí)失去興趣。也是，目前為止他的成績尚可，我也就不給他施加太多壓力了。但這不代表我會放任他隨心所欲的學(xué)習(xí)，我還是想比較系統(tǒng)的讓他入門學(xué)習(xí)這個“深坑”的。

一年級升入小學(xué)，我只給晨晨報了書法班。第一學(xué)期練得一般，第二學(xué)期感覺孩子有進(jìn)步。但他其實不想去練字，心軟的我差一點都在孩子的懇請下放棄。是孩子的奶奶堅持要他去練，她姥姥心疼孩子，知道孩子不想去，可是又沒有辦法。三個人，三個態(tài)度，孩子內(nèi)心真實的想法是什么，卻從未去探尋過。所以暑假我的任務(wù)之一就是，在孩子高興的時候，和晨晨討論下學(xué)期要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)書法。正確引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)一門課外的技能，我的要求不高，僅此而已。