莫讓細(xì)枝末節(jié)蒙了心

近日，我在讀朱永通先生《教育的細(xì)節(jié)》一書(shū)，正如為其做序的陳心想先生所言――細(xì)節(jié)里藏卓見(jiàn)，這也是我讀書(shū)后最大的感受。

朱先生在文中提到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：有些教師平時(shí)在教室里叫“自己人”（比如自己的孩子，或親戚朋友的孩子，或比較偏愛(ài)的學(xué)生）習(xí)慣性地以昵稱(chēng)或名字稱(chēng)之，且語(yǔ)氣里滲滿情感，而稱(chēng)呼班上的其他學(xué)生則常常是稱(chēng)姓道名，情感的距離明顯擺在那兒。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，小小的一個(gè)稱(chēng)呼，極有可能變成師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)的信號(hào)。

讀到這里，我不禁吃了一驚：這種現(xiàn)象，在我身上不也存在著么？確確實(shí)實(shí)，偶有幾個(gè)學(xué)生享有老師贈(zèng)送的昵稱(chēng)，或者個(gè)別學(xué)生只喊名字（個(gè)別學(xué)生曾經(jīng)高興地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)老師怎么稱(chēng)呼她），而大多數(shù)學(xué)生則是被連名帶姓地叫著。

原來(lái)，這也是厚此薄彼的表現(xiàn)??！既然稱(chēng)平等對(duì)待每一個(gè)孩子，那么就從稱(chēng)呼上做起吧！

前段時(shí)間，某生在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面都比以前表現(xiàn)好一些，在書(shū)法比賽中尤為突出。為了鼓勵(lì)他，我抽查了他的假期作業(yè)，結(jié)果令我大吃一驚：盡管我每天按照約定在群里發(fā)布當(dāng)天的作業(yè)答案，但是我看到的作業(yè)卻是錯(cuò)誤百出。

問(wèn)及原因，同學(xué)說(shuō)：“我只對(duì)了自己不會(huì)的?！闭孀屓颂湫苑牵〖热焕蠋煱l(fā)了答案，不應(yīng)該是參照答案認(rèn)真核對(duì)嗎？退一步講，對(duì)過(guò)的答案怎么還有不止一處的錯(cuò)誤??！

遇到這種情況，我自然要進(jìn)行檢查和督促的。我要求學(xué)生認(rèn)真檢查自己另一份作業(yè)，還特別強(qiáng)調(diào)錯(cuò)一個(gè)寫(xiě)10遍。盡管如此，我還是不太放心，就再次檢查一下。

結(jié)果顯示，仍然有錯(cuò)誤現(xiàn)象，而且很多單詞寫(xiě)得很不規(guī)范。這種情況著實(shí)讓人擔(dān)憂。畢竟，到時(shí)候你寫(xiě)到答題卷上的時(shí)候，如果存在臟、亂、擠等現(xiàn)象，系統(tǒng)一旦不識(shí)別，就會(huì)給自己造成損失。

我只想問(wèn)一問(wèn)：孩子，你怎么可以這樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)呢？你可知道，到最后，吃虧的還是自己??！

錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是態(tài)度！如果一個(gè)人沒(méi)有自律，總是依靠家長(zhǎng)依靠老師，那是走不遠(yuǎn)的。所以，自己的事還是自己去做，該是自己的責(zé)任就得承擔(dān)起來(lái)，不能再放任自流了！

這些看似細(xì)枝末節(jié)，但殊不知，這些看似細(xì)枝末節(jié)的地方，恰恰是教育的“事故多發(fā)地帶”。

因此，我想說(shuō)，不管什么時(shí)候，做人做事都要注重細(xì)節(jié)，講究分寸，尤其是國(guó)慶假期已經(jīng)快要結(jié)束了，各位同學(xué)盡快查漏補(bǔ)缺。注重細(xì)節(jié)，別讓這些細(xì)枝末節(jié)蒙了心！