蟬
唐·虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。

這首詩是教材第一單元積累作用上的作品，除了詩歌本身，沒有任何其他的解釋存在，一個字也沒有。

“垂緌”是個生詞，我做了解釋，尤其是這個緌字的寫法。

這樣做了解釋之后，孩子們一個一個恍然大悟：“蟬就是靠這個吃飯的呀！”

“蟬就是喝露水長大的呀！”

“難怪大晚上最容易捉到蟬，它要利用晚上的時間爬到樹上呢！”

看到孩子們一個個了然于心的模樣，我又給孩子們講述了一個關(guān)于蟬的秘密。

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蟬是一個特別的生物，它的一生在地下要經(jīng)歷很多年的時間。

《昆蟲記》里邊有介紹，說一般的蟬要在地下經(jīng)歷4年，然后再爬到樹上各唱一個夏天。

其實在生物學(xué)界，有很多種類的蟬，他們要在地下經(jīng)歷1年，5年，13年，17年之久，為的就是到地上歌唱一年。

但究竟它們的生命，要在地下蘊藏多少年，這是我們普通人都不知道的，我們只知道，它們在樹上歌唱了一個夏天。

講述出來之后，孩子們一個一個啞然，他們吃驚于蟬在地下蘊藏的時間。

明白了一些這樣的知識，我們再回到這首詩。

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“蟬最喜歡待在桐樹上，流響出疏桐告訴我的。”

“桐樹的枝稀稀的，蟬喜歡曬太陽?！?/p>

“蟬的聲音是一陣一陣的，像流水一樣，不是一直響一直響?！?/p>

“蟬喜歡待在桐樹最高的枝上。”

“站得越高，就看得越遠，聲音就會傳得越遠。”

“蟬能看到嗎？蟬有眼睛嗎？”

聽著孩子們嘰嘰喳喳，各自不同的聲音，他們的世界充滿了對未知的探索與好奇。

我微笑著，聽著孩子們嘰嘰喳喳的話語，沒有說話。

沒多久，有些問題，就被孩子們自己給闡述出來了。

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“蟬有眼睛。最大的那一對鼓鼓的就是它們的眼睛?！?/p>

“《昆蟲記》里邊說，蟬有三雙眼睛?！?/p>

“我看奇趣大自然，蟬有三對復(fù)眼，藏在身體里?！?/p>

“蟬的視力可好了，它一下子能夠從這棵樹飛到老遠的那棵樹。”

“蟬的聲音為什么會那么響？”

“蟬為什么會發(fā)出來聲音？它們的聲音是用來干嘛的？”

善于讀書和善于發(fā)言的孩子，他們的話語說出來有理有據(jù)，和別人完全不一樣。

等到他們沒有話說的時候，我才笑著開口：“我們大家說的問題，通過讀一些科普書，看一些科普科普視頻節(jié)目，都可以實現(xiàn)，回頭我們?nèi)チ粢庖幌?，都可以找到答案?！?/p>

“作者寫這首詩到底是干什么呀？”終于有孩子關(guān)注到這一點了。

這讓我感覺特別開心。

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我給孩子們講述了作者虞世南的生平簡介。

虞世南，余姚人。

初唐著名書法家、文學(xué)家，政治家。隋煬帝時官起居舍人，唐時歷任秘書監(jiān)、弘文館學(xué)士等。

唐太宗稱他德行、忠直、博學(xué)、文詞、書翰為五絕。

原話說：“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書翰?！?/p>

孩子們聽完，一個一個嘴巴張得老大。

“唐太宗都夸的人，絕對是了不得的人?！?/p>

聽到這話我再次笑，本來孩子們對唐太宗是頗為熟悉的。

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“我們看最后一句，大家能感受到什么呢？”我拋出了關(guān)鍵性的一個問題。

教室里安靜了那么一刻，后又開始嘰嘰喳喳。

“蟬的鳴叫聲，不是被風(fēng)吹送出去的?！?/p>

“蟬的鳴叫聲那么響亮，不需要被風(fēng)吹送，自己就能夠傳得很遠?！?/p>

“蟬的優(yōu)秀，不需要被秋風(fēng)夸贊，別人也能知道的。”

“一個人的優(yōu)秀，是自己做出來的，不是被別人夸出來的?！?/p>

聽著孩子們這樣的語言，我真是喜歡?。?/p>

一首詩歌，不需要講解，僅僅一個點撥，就可以明晰所有。

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最后的最后，我又拋出了一個問題：“蟬的優(yōu)秀，或者一個人的優(yōu)秀，表現(xiàn)在哪里呢？”

愛思考的孩子語出驚人：“四年，只為一個夏天的高歌，生命即使短暫，也要努力好好活著?！?/p>

有領(lǐng)悟的孩子語出也不一般：“出生在地底下，那么黑暗，那么卑微，但是夏天的歌聲那么響亮，英雄不論出處，照樣成就非凡?！?/p>

“同樣在地底下出生，同樣在一個夏天歌唱，有的響亮，有的不響亮，起點不一樣沒關(guān)系，只要努力，一切也會很好。”

“一個人想成功，什么都無法抵擋?！?/p>

我鼓起了掌，孩子們的思維著實令我贊嘆，從一只蟬的生命里，得到的啟示實在不一般！

“即使卑微如蟬，只要心懷成功的愿望，就可以通過努力，實現(xiàn)自己想要到達的彼岸?！?/p>

說完這句話，結(jié)束了這節(jié)課。

補記：

這樣的討論，于詩人寫作的初心似乎不一樣，甚至錯了很遠。

可是我沒法說孩子們錯了。

從孩子們的角度來看，這樣的討論充滿了正能量，也與蟬本身緊密聯(lián)系在一起。

“高潔”這個詞語，孩子們無法體會，也無法感知其間的意蘊。

可能，到未來的某一天，遇到具體的情景，孩子們會在一瞬間明悟這個詞所呈現(xiàn)的情景，或者說境界吧！

希望如此，希望不至于耽誤了孩子們。