coco在大班接觸到拼音之后，便開始了痛苦的模式。不論是寫就是讀。她一坐到桌前這作業(yè)就說：麻麻我好煩躁，我不想寫，我寫不了這么小。真是不寫作業(yè)是天使，一寫作業(yè)就仿佛變成了刺猬，情緒極不穩(wěn)定。她是我也是，有次竟然因?yàn)樽鳂I(yè)撕了作業(yè)本。她傷心的嚎啕大哭，內(nèi)心內(nèi)疚的很，當(dāng)天晚上還請(qǐng)求了石瓊老師如何處理，老師說既然事情發(fā)生了，去接受接納。要想想應(yīng)該如何去做。
這時(shí)候的自己還處于迷茫，之前和妞強(qiáng)調(diào)說作業(yè)是你自己的事情，自己去完成，好像一道軍令狀，之所以這樣說因?yàn)槔蠋熆傉f她上課不專心聽講，這下結(jié)果得自己擔(dān)?，F(xiàn)在想想弱小的她如何去理解哪些抽象的符號(hào)？她從我這也得不到一點(diǎn)點(diǎn)的支持。幼兒園老師教了，可是孩子學(xué)的快也忘的快，而且每個(gè)星期一節(jié)課知識(shí)零散，孩子沒有能力把它串成線。
晚上需要發(fā)拼音作業(yè)，由剛開始的寫拍照上傳，到后來的在群里讀，難度無疑又加大了。就在這時(shí)，coco邊讀邊根據(jù)自己的理解畫在白紙上，這樣按照順序讀，順暢了很多，coco的抵觸心里少了很多，雖然還會(huì)一直溫：為什么要學(xué)習(xí)拼音？
也就是一點(diǎn)，啟發(fā)了我。這不是思維導(dǎo)圖的圖像化嗎？如何把思維導(dǎo)圖運(yùn)用在拼音上？
開始我們?cè)诩依镒隽撕芏噙@樣的圖
很多漂亮的標(biāo)簽紙， coco很喜歡。一邊做一邊放著鋼琴曲，非常享受。自己做的，讀起來的時(shí)侯她自己也有成就感。通過這種方式拉近了她與距離。每天電動(dòng)車路上也會(huì)比賽找拼音寶寶，讓她感覺拼音在我們生活中是處處存在的。
后來慢慢的形成思維導(dǎo)圖，感覺越來越好玩，這個(gè)過程中也無形中增加了對(duì)妞學(xué)習(xí)的支持。
再后來上了EnjoyThinking思維導(dǎo)圖認(rèn)證管理班，蘭德老師建議我分享思維導(dǎo)圖在拼音上的運(yùn)用，當(dāng)時(shí)覺得好簡(jiǎn)單沒有什么可分享。后來總結(jié)了coco約拼音的過程，從為什么要學(xué)？問呢學(xué)習(xí)？通過這樣得學(xué)習(xí)我們的收獲以及注意事項(xiàng)做了分享。分享妞就在旁邊，準(zhǔn)備我的分享完之后，她讀一遍。最感動(dòng)時(shí)她說：漫步你告訴我們，通過思維導(dǎo)圖我愛上課拼音。
