? ? 問渠那得清如許，為有源頭活水來。求知是這樣，對于老師講課，不斷更新自己的教學(xué)方法，也是這樣。吸引學(xué)生注意力，引起孩子的上課興趣，增加孩子的互動與表現(xiàn)力，同樣也很重要。好的課堂，當(dāng)是老師與學(xué)生都在享受它，而不僅僅只是教學(xué)，以及對于孩子的管理。

? ? 記得曾經(jīng)玩過一個游戲打地鼠，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力。在課堂上何不來個拯救地鼠的活動。講清楚規(guī)則，學(xué)生們才會明白你的意思，參與其中。將班級分為三大組，最北邊的一大組作為站著的地鼠，等待其他兩大組的人員營救。地鼠組的人，不能自己營救自己。營救的條件是第一大組和第二大組的人，在課堂上舉手回答問題，誰回答對了，便可以讓地鼠組的一個人坐下。

? ? 學(xué)生不能長時間站立，作為班主任怎么會不考慮到這一點呢？首先由兩大組的人員解救一大組的，營救的人數(shù)量就多了，人才就多了，節(jié)約的時間就多了?；卮饐栴}，老師也可以根據(jù)習(xí)題的特點，首先來進行選擇，調(diào)序進行。這樣也方便孩子們對于問題好回答，營救地鼠也好方便。

? ? ? 回答時男生偏向于拯救男生，女生偏向于拯救女生。所以在舉手提問時，老師也要側(cè)重于男女生的人數(shù)，不能厚此薄彼，忽略某一方了。先說詩歌連線，我說上一句，同學(xué)們說下一句。一會兒功夫，便已完成“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?！焙⒆觽兓卮鹨粋€，地鼠就坐一個。這算是孩子們的開胃小菜。

? ? 可愛的王雨恩地鼠，被人拯救了。這家伙人緣還挺好，一上來就成了他們的營救對象。可是不好，有一個小家伙回答問題的時候，偏離了正確答案，導(dǎo)致回答錯誤，作為懲罰，就必須讓坐著的地鼠重新起立。就這樣雨恩就成了答錯者的犧牲對象。不過能夠這樣開玩笑，也挺不錯的，畢竟只有關(guān)系好，為人不錯，人家才會和你開得起玩笑。一會兒，誰知道人家梁皓陽又來了，這雨恩算是又被拯救了。

? ? ? 讓女生回答問題，首先被營救的就是班長謝艾米，可愛的毛睿婕也是這樣。在營救女地鼠的過程中，我們其實不難發(fā)現(xiàn)，營救的過程，其實就是平時的相處過程，你覺得哪個人不錯的過程。你喜歡哪個同學(xué)，就會首先營救哪個學(xué)生。而在后面沒有被營救的學(xué)生，則偏向于中性，需要去走出自我，與別人多說說話，聊聊天，拉近與同學(xué)之間的關(guān)系。

? ? ? 在營救隊員中，如果說要封個一等功，二等功的話，那么必得給梁皓陽，楊子康，邢鳴遠他們幾個發(fā)個獎，說一段頒獎詞，來表彰他們的優(yōu)秀。這要是沖鋒陷陣，絕對是勇士。

? ? 不過對于剩下的四個人，我們又怎么能夠把他們落下呢？利用序數(shù)詞來表達自己的觀點，把自己的理由說明白，講清楚。誰回答對了這道題，一下子就可以營救四個人，難度不同，解救地鼠不同，那種成就感也相應(yīng)不同。就這樣冉楚嬌出現(xiàn)了，拿下了這塊“骨頭”，一下子拯救了四頭小地鼠。原本的一節(jié)習(xí)題課，結(jié)果卻縮短了十分鐘。

? ? 課堂上，同學(xué)之間的互動，同學(xué)之間的友誼，他們之間的關(guān)系，哪些同學(xué)需要去找他們聊聊，似乎都是課堂生成的內(nèi)容。一節(jié)課，是創(chuàng)新，是思考，是總結(jié)，同樣給我們提供了課堂之外的研究方向。