【班級故事】
“老師，我們組的喬子淇與仝思涵一直說話，管都管不住!”
第四組的李志茹同學(xué)又站在旗臺上開始反思了。而反思之后的她再也忍受不住滿腹的委屈，開始傾訴起來。
“我們組的龍汪洋同學(xué)，值日從來沒有做過，侯金鑫也老說學(xué)校工作檢查，老是值日不到位!”
李志茹繼續(xù)說著，聽起來他們組的積分落后不止一個(gè)學(xué)生的問題。
“志茹，他們說話或不值日，你有沒有提醒過呢?”
“提醒過，也說過，可他們就是不聽我的……”
“那志茹，你自習(xí)時(shí)跟思涵說話嗎？那咱們組的懲戒有沒有落實(shí)呢？”
志茹低下了頭，她怎么好意思，又去懲戒誰？仝思涵是自己的好朋友，龍汪洋即使宣布會接受懲戒嗎？
【現(xiàn)象解說】
這是小組自主管理剛開始時(shí)，懲戒落實(shí)不到位出現(xiàn)的現(xiàn)象。本身班里的大部分學(xué)生就一百個(gè)互相不服氣，自信力十分膨脹，總覺得自己就是最好的，再加上某些組長不能身體力行，很好的起到模范帶頭的作用，總是陪伴著不理智并一起“犯罪”，又怎能收到令行禁止的效果。看一下別的小組，日常管理好的，莫不是組長勤勉刻苦，事事與組員同甘共苦，吃虧在前，顧全大局，有較強(qiáng)的帶動(dòng)作用的。核心力是需得有奉獻(xiàn)精神的，有團(tuán)隊(duì)精神的。而組員之間互相推諉，人人小私，心中沒有集體沒有小組的概念，沒有團(tuán)結(jié)力是最根本的問題。
【管理與教育措施】
基于此，我對小組的自主管理進(jìn)行了兩手齊抓，雙舉并下的措施。一方面讓每組的組長及時(shí)落實(shí)懲戒，追蹤管理懲戒;一方面進(jìn)行了“團(tuán)隊(duì)凝聚在此時(shí)”的班級趣味運(yùn)動(dòng)會。運(yùn)動(dòng)會的創(chuàng)意早在新區(qū)教師體育運(yùn)動(dòng)會舉行時(shí)就已經(jīng)誕生，但遲遲沒有進(jìn)行。但是這次與志茹組長的談話堅(jiān)定了我的決心，促使我將這次活動(dòng)立馬以提高小組的向心力與責(zé)任感、歸屬感。
這是一次特殊的體驗(yàn)式活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容有兩個(gè)：一個(gè)是八人九足，一個(gè)是旋風(fēng)跑。旨在通過這一次活動(dòng)，培養(yǎng)小組的團(tuán)體凝聚力。讓每一個(gè)同學(xué)能在活動(dòng)中親身經(jīng)歷由自由的個(gè)體到融洽的團(tuán)體的轉(zhuǎn)變的全過程，親身體驗(yàn)一下共同完成一個(gè)目標(biāo)的成功感、幸福感與愉悅感，共同見證團(tuán)結(jié)帶來的精神成長的過程，并從中獲得關(guān)于比賽、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于同學(xué)相處、關(guān)于共同激勵(lì)的人生啟示與收獲。
（一）活動(dòng)前的策劃與準(zhǔn)備必不可少
7.10班“團(tuán)隊(duì)凝聚在此時(shí)”主題活動(dòng)
選定項(xiàng)目:8人9足（旋風(fēng)跑）
活動(dòng)程序:
1.講解游戲規(guī)則，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)凝聚前的演說動(dòng)員;
2.比賽前給10分鐘小組商討與磋商的交流環(huán)節(jié)，推動(dòng)小組凝聚力的第一輪高潮。
3.宣布比賽抽簽分組，兩兩角逐，勝出的小組進(jìn)入下一輪比賽，7個(gè)組里一個(gè)輪空但并不直接晉級;（設(shè)計(jì)意圖一:生活里可以稍微容許僥幸，稍微有些放松，雖沒有競爭但必須前行。因?yàn)橄乱惠喞锉仨氂懈畈纳?，才能足以與強(qiáng)大抗?fàn)?。?/p>
4.第二輪比賽，抽簽進(jìn)行，兩兩對抗。最后兩個(gè)組按計(jì)時(shí)決出勝負(fù)。（設(shè)計(jì)意圖二:實(shí)力源自耐力與堅(jiān)持，源自于奮爭、智慧、磨合、交融。）
活動(dòng)小結(jié):勝利源自于什么?真正的學(xué)習(xí)是什么？（每人2分鐘演講。設(shè)計(jì)意圖三:活動(dòng)不僅僅是活動(dòng)，更重要的是一種教育的活潑生機(jī)的動(dòng)態(tài)資源。）
（二）活動(dòng)不僅僅是活動(dòng)，更應(yīng)該是教育與文化的載體。
周四上午第三節(jié)第四節(jié)，秀水奇石班的“團(tuán)隊(duì)凝聚在此時(shí)”活動(dòng)正式拉開帷幕。這是一次特殊的體驗(yàn)式活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容有兩個(gè)：一個(gè)是八人九足，一個(gè)是旋風(fēng)跑。旨在通過這一次活動(dòng)，培養(yǎng)小組的團(tuán)體凝聚力。讓每一個(gè)同學(xué)能在活動(dòng)中親身經(jīng)歷由自由的個(gè)體到融洽的團(tuán)體的轉(zhuǎn)變的全過程，親身體驗(yàn)一下共同完成一個(gè)目標(biāo)的成功感、幸福感與愉悅感，共同見證團(tuán)結(jié)帶來的精神成長的過程，并從中獲得關(guān)于比賽、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于同學(xué)相處、關(guān)于共同激勵(lì)的人生啟示與收獲。
（一）活動(dòng)前的策劃與準(zhǔn)備必不可少
對于這樣一個(gè)活動(dòng)，從教師職工趣味運(yùn)動(dòng)比賽起，筆者就有了一個(gè)初步思路，因?yàn)樵谀莻€(gè)激情燃燒的場面中，筆者真切的感受到活動(dòng)真的是一個(gè)承載精神營養(yǎng)的特殊形式，參與了就一定能從中汲取精神的營養(yǎng)。所以，活動(dòng)前筆者做了一個(gè)這樣的策劃并與體育老師進(jìn)行了結(jié)合：
7.10班“團(tuán)隊(duì)凝聚在此時(shí)”主題活動(dòng)
選定項(xiàng)目:8人9足（旋風(fēng)跑）
活動(dòng)程序:
1.講解游戲規(guī)則，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)凝聚前的演說動(dòng)員;
2.比賽前給10分鐘小組商討與磋商的交流環(huán)節(jié)，推動(dòng)小組凝聚力的第一輪高潮。
3.宣布比賽抽簽分組，兩兩角逐，勝出的小組進(jìn)入下一輪比賽，7個(gè)組里一個(gè)輪空但并不直接晉級;（設(shè)計(jì)意圖一:生活里可以稍微容許僥幸，稍微有些放松，雖沒有競爭但必須前行。因?yàn)橄乱惠喞锉仨氂懈畈纳?，才能足以與強(qiáng)大抗?fàn)帯＃?/p>
4.第二輪比賽，抽簽進(jìn)行，兩兩對抗。最后兩個(gè)組按計(jì)時(shí)決出勝負(fù)。（設(shè)計(jì)意圖二:實(shí)力源自耐力與堅(jiān)持，源自于奮爭、智慧、磨合、交融。）
活動(dòng)分兩節(jié)兩項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行。一個(gè)活動(dòng)是“八人九足”，一個(gè)活動(dòng)是“旋風(fēng)跑”。
首先進(jìn)行的是八人九足，此活動(dòng)一共進(jìn)行了三輪比賽：第一輪為組組對擂，2組對5組，4組對1組，7組對6組，3組獨(dú)自進(jìn)行。
比賽結(jié)果為：
1組第7名 成績39秒48；
2組第4名 成績15秒99；
3組第5名 成績17秒85；
4組第6名 成績21秒;
5組第1名 成績10秒41；
6組第2名 成績12秒48;
7組第3名 成績13秒85
活動(dòng)集合秩序分：6組加0.5分? 7組加0.5分
（情景再現(xiàn)與意圖解說一:活動(dòng)的進(jìn)行令人期待，但活動(dòng)現(xiàn)場往往混亂，正如一個(gè)事物的興起必有其完善的過程。宣布完結(jié)果，落后的小組意趣闌珊，恨不得馬上退出圍觀都不愿意，為了保證團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的整體進(jìn)行，真正讓每一個(gè)人身心的全程參與，讓學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)中別人的勝利真誠祝福，臨時(shí)起意設(shè)計(jì)了猜押環(huán)節(jié)，這樣就關(guān)注到活動(dòng)的每一段時(shí)空。因?yàn)榛顒?dòng)本身不是讓失敗孤獨(dú)，而是讓歡樂共生，讓積極同存!）
活動(dòng)結(jié)束后，小組合圍討論2分鐘，總結(jié)教訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。被PK下去的小組總結(jié)得失，爭取贏得活動(dòng)演講的積分。
（情景再現(xiàn)與意圖解說二:當(dāng)我宣布結(jié)果的時(shí)候，獲勝的小組歡呼雀躍，而失敗的小組顯然黯然神傷。我就在想我們活動(dòng)的目的是什么？難道就是讓失敗的人孤獨(dú)悲傷，對未來沒有信心?難道比賽的結(jié)果就是最終的結(jié)局嗎？如果這樣活動(dòng)還會有什么樣積極的意義?
情景再現(xiàn)與設(shè)計(jì)意圖三:當(dāng)看到現(xiàn)場抽簽的小組使找到自己對決小組時(shí)，臉上充滿了緊張與興奮的表情，沒有抽到對決小組的同學(xué)臉上好像有些失望。一個(gè)同學(xué)跑過來對我說，老師，比賽結(jié)束時(shí)能不能馬上告訴我們這組同學(xué)成績的結(jié)果？要不沒有成績，我們就沒有了挑戰(zhàn)的壓力和動(dòng)力。我抱歉地笑了笑說當(dāng)然，不可以哦。因?yàn)楸荣?，對你們，對他們都要講究公平!? 生活中沒有對手不是沒有對手，而是你看不見對手。所以當(dāng)我們沒有對手感覺的時(shí)候，一定要虛擬出來一個(gè)比你更優(yōu)秀的對手。而這虛擬出來的對手，就是我們盡其所想像構(gòu)設(shè)一個(gè)未來的優(yōu)秀的自己，一個(gè)目前無法超越的自己。只有這樣才能逼迫讓自己變得更優(yōu)秀，從而讓自己變得更強(qiáng)大。）
二輪比賽：6組PK5組 7組PK2組
其余3個(gè)小組押組加油鼓勵(lì)：4組押6組，1組押5組，3組押5組（第4組押中第6組，加0.8分）
（情景再現(xiàn)與意圖解說四:活動(dòng)的進(jìn)行令人期待，但活動(dòng)現(xiàn)場往往混亂，正如一個(gè)事物的興起必有其完善的過程。宣布完結(jié)果，落后的小組意趣闌珊，恨不得馬上退出圍觀都不愿意，為了保證團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的整體進(jìn)行，真正讓每一個(gè)人身心的全程參與，讓學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)中別人的勝利真誠祝福，臨時(shí)起意設(shè)計(jì)了猜押環(huán)節(jié)，這樣就關(guān)注到活動(dòng)的每一段時(shí)空。因?yàn)榛顒?dòng)本身不是讓失敗孤獨(dú)，而是讓歡樂共生，讓積極同存!）
此輪比賽結(jié)果： 2組第3名 成績16秒05； 5組第2名 成績12秒45
6組第1名 成績10秒09； 7組第4名 成績 23秒20
秩序加分：2組、5組、7組集體快，加0.5分，3組加0.3分（集合速度明顯加快）
（情景在現(xiàn)與意圖解說五:一產(chǎn)品的誕生肯定會有始料不及的副作用，與活動(dòng)中的歡樂積極并存的肯定還有現(xiàn)場秩序的組織困惑，每一項(xiàng)活動(dòng)在現(xiàn)場扯著嗓子喊的尷尬局面屢屢出現(xiàn)，一場比賽組織完，僅僅就聲音付出這一項(xiàng)就讓人對活動(dòng)本身的組織心存余悸。怎樣解決這一問題呢?我在嗓子喊的冒煙心情煩亂的時(shí)候突然想到了加分這個(gè)方法，眼珠一轉(zhuǎn)計(jì)上心頭:這是第幾組啊，人家集合的時(shí)候老師沒催沒叫，人數(shù)齊秩序好，加分!掌聲送給他們!下一輪比賽結(jié)束后，集合最快的前三組全部加0.80分，運(yùn)動(dòng)中的好秩序也是咱們班級應(yīng)有活動(dòng)禮儀!
由于這兩輪的強(qiáng)化訓(xùn)練，點(diǎn)式提醒，第三輪比賽集合的時(shí)候，幾乎上所有的學(xué)生都有了自主集合的意識!好秩序是一個(gè)活動(dòng)應(yīng)有的禮儀!）
情景再現(xiàn)與意圖解說八:所有的小組用了最快的速度進(jìn)行了集合，并且沒有人說話，最終達(dá)到了快靜齊集合的效果。沒有老師提示，學(xué)生的集合已成自覺。到了最終的比賽結(jié)束，秩序真的已經(jīng)成了強(qiáng)化訓(xùn)練出來的另一種成果。變成了一種禮儀，變成了一種文明，變成了一種文化。
三、比賽結(jié)果的意義比比賽更值得人深思
由這個(gè)比賽結(jié)果您看出了什么？
比賽結(jié)束后，我又讓學(xué)生馬上進(jìn)行活動(dòng)的反思總結(jié)。
比賽結(jié)束了，我立即組織同學(xué)們進(jìn)行兩分鐘的小組內(nèi)演講。演講前讓同學(xué)們圍在一起，把自己參加活動(dòng)的得失分享給大家。再讓組長組織本組的分享形式:單人分享，小組座談，兩三個(gè)人作為代表等。
由于當(dāng)時(shí)的時(shí)間限制我們一共分享的三個(gè)小組。每一個(gè)小組在分享的時(shí)候都有說不完的話。第三小組的同學(xué)是“旋風(fēng)跑”的最后一名說我們跑的時(shí)候分工不好，只管跑自己的。每個(gè)人都忽略了別人的存在。一個(gè)同學(xué)說自己參加活動(dòng)的目的不正確。好像只是為了得一個(gè)結(jié)果。一個(gè)同學(xué)說我們組員之間不團(tuán)結(jié)，失敗了就開始吵架，出現(xiàn)了不和諧的因素。最后小組一致喊出了他們得到的結(jié)論:團(tuán)結(jié)是勝利的前提!
另一個(gè)小組她們的分享是這樣的。我們沒有把自己放到集體里，沒有考慮到前面的比賽后面要及時(shí)的總結(jié)。有總結(jié)的時(shí)候我們互相抱怨，而且沒有配合只想著自己單干就能夠取得勝利。一個(gè)同學(xué)分享說我想到了我們失敗的原因，但是我沒有將自己的想法及時(shí)地傳遞給小組。一個(gè)同學(xué)說我們比賽時(shí)心就開始浮躁，還產(chǎn)生了比賽的緊張恐懼癥，心理素質(zhì)不好。一個(gè)同學(xué)分享說，我們之間在討論的時(shí)候，說了好多解決問題的方法，但是最終比賽的時(shí)候并沒有落實(shí)。這是我們失敗的最主要原因。班長說，老師，我們并不覺得我們失敗了。我覺得在這次活動(dòng)當(dāng)中，我們都能夠互相寬容，關(guān)鍵的時(shí)候我們互相打氣。我們整體來說還是很團(tuán)結(jié)的。我們并沒有失敗，我們親身體驗(yàn)了活動(dòng)的整個(gè)過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，我們沒有因失利互相指責(zé)而是互相鼓勵(lì)。所以說重在參與與收獲，參與是最大的勝利!他們最終的結(jié)論是:想到不如說到，說到不如做到。
獲得旋風(fēng)跑的第一名的小組是第6組，組長代表發(fā)言。第六組在我們班級的小組自主管理當(dāng)中，成績一直是最落后的一個(gè)小組。他們小組的每一個(gè)成員都有自己的出眾表現(xiàn)。但是他們小組最大的缺陷就是誰都不服誰，導(dǎo)致小組沒有一個(gè)核心的領(lǐng)導(dǎo)力。在今天的比賽當(dāng)中，他們獲得了勝利。組長最大的感觸就是我們小組在團(tuán)結(jié)的那一刻是最強(qiáng)大的。所以它們得出的結(jié)論是:人心齊，泰山移!
（情景再現(xiàn)與意圖解說九:在我們整場演講中，同學(xué)們盡管已經(jīng)精疲力竭，但是他們秩序井然。安靜的盤腿坐在操場上。此時(shí)是麥?zhǔn)占竟?jié)太陽火辣辣的照著我們，讓我有種杜甫《觀刈麥》當(dāng)中的某種境界:力盡不知熱，但惜夏日長。操場上安安靜靜的熱熱的，熱風(fēng)拂過來，那邊傳來啦放學(xué)排隊(duì)吃飯的聲音，餐廳里好像有一股熏香的味道飄過來。但是沒有一個(gè)人埋怨，沒有一個(gè)人躍躍欲試想馬上逃離。他們臉上的表情非常凝重，看來這場活動(dòng)真的給他們帶來了前所未有的觸動(dòng)，她們的心正經(jīng)歷一場精神的洗禮。我說孩子們，這里雖然是酷熱的夏季，但是我卻感覺到一種春風(fēng)沐浴般的溫暖，我沒有想到溫文爾雅內(nèi)斂含蓄的秀水奇石班，能帶給老師這么大的震撼?；顒?dòng)是有力量的，但反思，會增強(qiáng)我們的才干，讓我們由幼稚變得成熟，由膚淺變得深刻，由渙散變得強(qiáng)大，感謝今天這場活，大家全力以赴的參與，感謝你們用自己的行動(dòng)塑造著日益完美的秀水奇石班!）
啟示活動(dòng)的獲得遠(yuǎn)不止我悟到的這些:
啟示一:真正的高手不是一蹴而就，需要長期堅(jiān)持不懈的努力，從來就沒有隨隨便便的成功。
啟示二:只要進(jìn)行有意識有目的的訓(xùn)練，結(jié)果總會有所精進(jìn)，即使不一定成功。
啟示三:結(jié)果背后的原因是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:團(tuán)隊(duì)本身的智慧，觀看別人成功所得，總結(jié)自己團(tuán)隊(duì)的得失，外來的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，一個(gè)強(qiáng)大的核心領(lǐng)導(dǎo)源。只沉浸于勝利本身的勝利只是曇花一現(xiàn)!
……
【學(xué)生變化】
從這次活動(dòng)以后，同學(xué)們的小組集體榮譽(yù)意識增強(qiáng)了，班里的值日任務(wù)執(zhí)行的明顯比以前更快更徹底了。我又召開了小組之間的經(jīng)驗(yàn)交流，李志茹同學(xué)的小組長管理能力提升的相當(dāng)快，用她自己的花說:“他們現(xiàn)在聽我的了!”當(dāng)然，這應(yīng)該不僅僅是活動(dòng)，可能是活動(dòng)中她的反省起到了很大的作用了吧！
【理論依據(jù)】
進(jìn)行班級管理的方法與手段很多，比如心理說服教育，比如主題演講等，我采用的是“主題活動(dòng)”這個(gè)形式。借有趣的運(yùn)動(dòng)形式，邊比賽邊總結(jié)，邊反思邊調(diào)整，提供小組自我教育的機(jī)會，從而達(dá)到小組的自我教育的目的。蘇霍姆林斯基說過，真正成功的教育是自我教育。自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。而在活動(dòng)中，這些都是需要隨著活動(dòng)誕生的。
