這周給留學(xué)生上《中國(guó)概況》課，在給同學(xué)們介紹中國(guó)當(dāng)代名人時(shí)，講到了馬云，并播放了阿里巴巴集團(tuán)成長(zhǎng)的電影給留學(xué)生們觀看。影片看了一半，陷入深深地思考......
一
還記得去年上留學(xué)生漢語(yǔ)中級(jí)班時(shí)，也曾給學(xué)生們放過(guò)一個(gè)關(guān)于阿里早期創(chuàng)業(yè)的紀(jì)錄片，片名叫做Dream maker。還記得當(dāng)時(shí)自己看完后，最直觀的感受就是，“呼，還好自己不是馬云這樣的大人物。”第一次看阿里的成長(zhǎng)歷程時(shí)，我首先感覺(jué)到的是做一個(gè)大人物需要承擔(dān)和背負(fù)的責(zé)任是如此之大。坦白地說(shuō)，那一刻對(duì)馬云的人生沒(méi)有絲毫地羨慕，一點(diǎn)也沒(méi)有。相反，對(duì)自己能擁有現(xiàn)在相對(duì)安逸寧?kù)o的教師生涯反而感到一種無(wú)比的解脫與自在。
那一刻，覺(jué)得做一個(gè)平凡的普通人真好，簡(jiǎn)單，自在。
二
這周讀阿德勒的《自卑與超越》，開(kāi)篇第一章就把我?guī)肓艘粋€(gè)高維空間——生命的意義。
“個(gè)人化的意義其實(shí)毫無(wú)意義。....每一個(gè)人都為追尋意義而努力奮斗，個(gè)人的意義完全建立于對(duì)他人生命的貢獻(xiàn)之上，如果不能明了這一原則，人們就常常會(huì)犯錯(cuò)。
.......
但凡能夠處理好人生問(wèn)題的人，其所作所為無(wú)不傳達(dá)著這樣一個(gè)信號(hào)，即他們仿佛已經(jīng)透徹地、自然而然地理解了生命的意義，懂得最根本的東西在于對(duì)他人的關(guān)注以及集體協(xié)作?！?/p>
正當(dāng)我思考著生命的意義這個(gè)命題時(shí)，隔壁傳來(lái)了大小寶的爭(zhēng)吵聲，等我回過(guò)神來(lái)，兩個(gè)小家伙已經(jīng)糾纏在一起，打做了一團(tuán)。在爸爸制止了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我立刻表示出對(duì)他們打架的不滿(mǎn)，并責(zé)問(wèn)他們?cè)颉?/p>
弟弟眼帶淚痕憤怒未平地申訴到：“哥哥非要教我做作業(yè)??！”
媽媽馬上轉(zhuǎn)向哥哥：“你為什么非要教弟弟寫(xiě)作業(yè)呢？你是不是覺(jué)得自己先做完了，有些驕傲？”
“不是，我看他寫(xiě)錯(cuò)了，我想幫助他?！备绺缏詭那徽{(diào)。
“你說(shuō)一遍就行了嘛！一遍我就會(huì)了！你還要說(shuō)第二遍！！”弟弟憤怒地抗議著......
話(huà)說(shuō)小寶大寶雖然是一對(duì)孿生兄弟，但他們真的是性格迥異的兩個(gè)個(gè)體。弟弟天生樂(lè)于助人，好動(dòng)，也善于動(dòng)手做自己的事。而哥哥天生謹(jǐn)慎小心，好面子，講規(guī)矩，安靜但卻倔強(qiáng)。在家里，爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠塘?xí)慣性地凡事請(qǐng)小寶幫忙，他不但勤快, 而且從來(lái)不問(wèn)“為什么？”，幫助別人讓小寶覺(jué)得是一件很快樂(lè)的事。而習(xí)慣于依賴(lài)弟弟的哥哥，喜歡想，卻不愛(ài)做。做每件事之前，總是先要問(wèn)一句“為什么？”當(dāng)我請(qǐng)他幫忙時(shí)，他的第一句話(huà)就是：“為什么喊我不喊弟弟呢？”.......諸如此類(lèi)，久而久之，我們也就習(xí)慣了喊弟弟，為了省去麻煩，也不愿意喊哥哥。漸漸地，每當(dāng)我看到大寶對(duì)待得失斤斤計(jì)較，面對(duì)暫時(shí)的領(lǐng)先沾沾自喜，遇到難題簡(jiǎn)單粗暴地“不知道”時(shí)，我看到了自己想要遮掩卻欲蓋彌彰的真實(shí)一面.....
工作中，生活中，家庭關(guān)系中，我面對(duì)問(wèn)題的第一反應(yīng)不也諸如此類(lèi)嗎？
“為什么陪娃學(xué)習(xí)的是我不是爸爸？”
“為什么這個(gè)工作該我干而不是TA？”
“為什么TA的收入這么多，我的那么少？”
.......
.......
想起《自卑與超越》中關(guān)于溺愛(ài)的論述。
“常常會(huì)導(dǎo)致兒童誤解生命意義的第二種情況，便是溺愛(ài)。
......
作為成年人，這些曾經(jīng)被寵壞的孩子或許會(huì)變成我們這個(gè)社會(huì)里最危險(xiǎn)的群體。其中一些人可能戴上冠冕堂皇的良善面具；有的會(huì)變得非?！翱蓯?ài)”，卻只是為了伺機(jī)左右他人
.......
在他們的心目中，生命的意義就是成為“第一”，被視作最重要的人物，可以予取予求。只要堅(jiān)持這樣的生命意義，他們所做的任何事情都會(huì)是錯(cuò)誤的?！?/p>
然而，反觀自己，在我和我身邊的這一代獨(dú)生子女中。我們有多少曾經(jīng)被溺愛(ài)過(guò)的兒童現(xiàn)在正在以錯(cuò)誤的生命意義影響這個(gè)世界，教育著下一代？
關(guān)于生命的意義，我真的有資格教導(dǎo)孩子，啟迪學(xué)生嗎？
三
就在給留學(xué)生們放阿里巴巴紀(jì)錄片的那晚，例行給孩子們讀繪本，讀完了陸可澤的《因?yàn)槲覑?ài)你》，孩子們意猶未盡，非要媽媽再讀兩本，于是隨手選了本字少的《小黑魚(yú)》，準(zhǔn)備應(yīng)付交差。
但讀完故事，媽媽被感動(dòng)了，第一次讀懂了《小黑魚(yú)》。這個(gè)我講了至少50遍的故事，借著馬云和他的阿里巴巴，現(xiàn)在終于讓我讀懂了……
我們每個(gè)人都拼命想要游得更快，是為了像小黑魚(yú)那樣躲避適者生存的自然法則。然而，一個(gè)人的自由固然自在，但難免孤單恐懼。真正見(jiàn)證了自由和奇跡的小黑魚(yú)最后原意做一只“大魚(yú)”的眼睛，帶領(lǐng)一群小紅魚(yú)獲得自由，這才是小黑魚(yú)的使命。
“哥哥、弟弟。媽媽讓你們不斷學(xué)習(xí)，是希望你們像小黑魚(yú)一樣，能擁有逃生能力，能享受自由的快樂(lè)。然而，即使你成為了快樂(lè)的小黑魚(yú)，你千萬(wàn)不要忘了，世界上還有很多小紅魚(yú)，他們?cè)谏婧妥杂芍袆e無(wú)選擇。你們會(huì)不會(huì)跟他們一起，和他們共同變成一條更大的魚(yú)，帶他們?nèi)タ催@個(gè)奇妙的世界??？”
“會(huì)的。媽媽”
“但是，要記住，你們也可能長(zhǎng)大了只是一條小紅魚(yú)。如果你是一條小紅魚(yú)的話(huà)，你一定也要學(xué)會(huì)和大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，只有團(tuán)結(jié)才能給予你們享受自由的權(quán)利。”
“小黑魚(yú)，這個(gè)故事真好聽(tīng)啊！我還要再聽(tīng)一遍....”
四
第二天的課堂上，和學(xué)生們看完整部關(guān)于阿里巴巴的電影。這一刻，我終于理解了我曾經(jīng)不能理解的那份常人不能承受的生命之重。這一刻的我，第一次想到自己的人生使命。我對(duì)即將畢業(yè)的留學(xué)生們說(shuō)：“真正屬于我們的生命意義不是那些我們?yōu)橹畹?，而是那些我們可以為之而死的。唯有向死而生，才能讓我們直視自己生命的價(jià)值?！?/p>
“我愿意把自己未來(lái)有限的生命奉獻(xiàn)給什么呢？”我問(wèn)自己。
“愛(ài)的教育”一個(gè)聲音響徹心底。
Kathy
2019.6.17-6.23
貴陽(yáng)
