? ? 學(xué)校為我們開(kāi)了《研究生論文寫(xiě)作》課程，一共有5位老師分別教授不同的論文寫(xiě)作的類(lèi)型以及撰寫(xiě)論文即基本結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)規(guī)范等。
黃虎老師在兩周前的周一給我們上了一節(jié)嚴(yán)肅又生動(dòng)的論文寫(xiě)作課。提前3天，在班級(jí)群里發(fā)送的課堂內(nèi)容，讓大家先熟悉一下。其次就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)：不！許！遲！到！否則—閉門(mén)羹！對(duì)于此突如其來(lái)的一場(chǎng)嚴(yán)厲的老師，我表示非常想念劉嶸老師幽默輕松的課堂（論文寫(xiě)作老師之一）。緊張的周一12點(diǎn)的課終于來(lái)了。11點(diǎn)30下課，大家依然坐在教室里“靜坐”，異常佛系（新的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)）。果然，作為“嚴(yán)厲派”老師代表，黃老師準(zhǔn)點(diǎn)到教室，緊跟著第一件事：關(guān)門(mén)！
大家都像小學(xué)生一樣乖乖的，盡量忍住饑腸轆轆和困頓迷離。黃老師倒是精神十足，應(yīng)該是剛吃飽飯的緣故。課堂上第一件事，是分享了湖南某大學(xué)開(kāi)出22名大學(xué)生的事，以此殺一儆百，以儆效尤！并在此長(zhǎng)篇大論，慷慨激昂地“警示”我們，不要在學(xué)校養(yǎng)尊處優(yōu)，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方!（滿眼怒火、憤憤不平、恨鐵不成鋼?。╅_(kāi)場(chǎng)白可謂火力十足，大家雖不說(shuō)膽戰(zhàn)心驚，的確有一些痛徹心扉，為自己曾經(jīng)哪怕僅僅只有一次的翹課二深感內(nèi)疚，懊惱不已。
之后黃老師進(jìn)入課堂的主題—寫(xiě)作！老師的ppt非常生動(dòng)形象地把論文寫(xiě)作分為三部分：寫(xiě)作的哈農(nóng)（基礎(chǔ)）、寫(xiě)作的車(chē)爾尼（專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)）、寫(xiě)作的樂(lè)曲（成品）。于是，我們開(kāi)始了愉快地聯(lián)系“哈農(nóng)”已有兩周之久。日更簡(jiǎn)書(shū)（一個(gè)寫(xiě)作app）是硬性要求，剛性交付!并且老師以身作則，已經(jīng)連續(xù)日更21天的日更心得。簡(jiǎn)而言之就是：堅(jiān)持寫(xiě)！沒(méi)毛??！關(guān)鍵點(diǎn)還在于：寫(xiě)，動(dòng)手寫(xiě)！
開(kāi)始大家對(duì)這個(gè)剛性交付，估計(jì)是敢怒不敢言，乖乖聽(tīng)話就是上策了。到今天為止，我們已經(jīng)連續(xù)日更12天。這12天的日更，給我的最大感悟是：
1.? ? ? ? 逼著學(xué)還是有效的。我們其實(shí)跟小學(xué)生的最大區(qū)別在于，老師對(duì)我們的要求多是自覺(jué)。因?yàn)槌赡耆艘獙W(xué)會(huì)對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。黃虎老師對(duì)我們的硬性要求，其實(shí)是在培養(yǎng)我們寫(xiě)的習(xí)慣，雖說(shuō)我們不是小學(xué)生，但人的惰性是很難杜絕的，培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是對(duì)抗惰性的良方，良藥雖苦口，但效果甚好。對(duì)癥下藥，藥到病除！
2.? ? ? ? 寫(xiě)是寫(xiě)作的第一步。每天找寫(xiě)作的話題，但不是寫(xiě)日記的形式。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)的過(guò)程中，你的選題思維方式，邏輯思維方式都會(huì)得到訓(xùn)練。靜下心來(lái)思考 ，無(wú)論是寫(xiě)短文還是將來(lái)寫(xiě)論文，都是首先要做的。只有思維清晰，文章的思路才清晰，文章的邏輯順序理清楚，自然有內(nèi)容可寫(xiě)。
3.? ? ? ? 認(rèn)真對(duì)待，收獲更多。不為了寫(xiě)而應(yīng)付，不為了學(xué)習(xí)而裝作勤奮。認(rèn)真對(duì)待日更，每天進(jìn)行思維訓(xùn)練，如何找話題？如何構(gòu)思？如何書(shū)寫(xiě)？每一步，都不在對(duì)我們論文寫(xiě)作的訓(xùn)練。
? 雖說(shuō)課很多，作業(yè)也不少，但一定要有積極的心態(tài)、學(xué)習(xí)的心態(tài)去對(duì)待老師們的良苦用心。
