看完《這樣學(xué)習(xí)就夠了》讓我想到很多東西，正如王澍在《造房子》中所說“面對(duì)世界的態(tài)度比掌握知識(shí)的多少更重要”。面對(duì)世界及事物的態(tài)度，就像地球重力一樣，能讓你更加從容淡定的去面對(duì)問題、解決問題，并找到科學(xué)的問題解決方法。悟透解決問題的道，而非擁有解決單一問題所對(duì)應(yīng)的的術(shù)，道可以不變應(yīng)萬變，術(shù)只能一物降一物。
也許我們堅(jiān)持認(rèn)為自己一直都在學(xué)習(xí)，但是卻很少靜下心來認(rèn)真思考學(xué)習(xí)本身這件事情。我們習(xí)慣的認(rèn)為讀書就是在學(xué)習(xí)，記住才算學(xué)到了東西，問題答對(duì)才算學(xué)會(huì)了。這些自我內(nèi)參性的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，正是從基礎(chǔ)教育到大學(xué)教育長(zhǎng)期“硬識(shí)”式教育馴化的慣性思維模式，它讓我們?cè)诙唐趦?nèi)達(dá)到“智慧”的巔峰期，但是這些“不動(dòng)產(chǎn)”的閑置，讓它們呈現(xiàn)出衰變式的退化，最終變成模糊的記憶從腦海中抹去。當(dāng)知識(shí)僅停留在知的層面，而沒有通過致用性的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為“識(shí)”的時(shí)候，只能說我們只是將知識(shí)過了下手，并沒有將其固化下來，就像雨天的水，滲透到泥土里，樹根沒有吸收，一旦離開雨天這一場(chǎng)景，當(dāng)太陽出來時(shí)，水就會(huì)變成蒸汽跑到別的地方去。我們學(xué)的不是知識(shí)而是“學(xué)識(shí)”，我們要掌握的是將知識(shí)打散重組運(yùn)用的能力，學(xué)會(huì)搜索知識(shí)構(gòu)建體系的能力。尤其在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，我們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí)記憶能力，而是知識(shí)搜索與再造的能力。
知識(shí)搜索，是如何高效的利用外界媒介找到自己解決問題所需要的知識(shí)，同時(shí)以最短的時(shí)間在腦海中搜索出曾經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)，將內(nèi)外部知識(shí)體系聯(lián)通，重組出當(dāng)前場(chǎng)景問題解決方案的邏輯思維力。通過問題的解決，外界媒介知識(shí)的搜索運(yùn)用讓自己不斷“賦能”，同時(shí)通過內(nèi)外部知識(shí)的重構(gòu)嫁接，不斷強(qiáng)化自我的知識(shí)體系與邏輯思維力。強(qiáng)大的邏輯思維力，就像磁鐵的磁極一樣，不斷將新獲取的知識(shí)吸附于自身，在運(yùn)動(dòng)過程中讓自己變得更強(qiáng)。
學(xué)習(xí)中，要看透文字背后的邏輯點(diǎn)，有時(shí)作者的一段話可能都是輔助性的闡明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。抓住邏輯點(diǎn)后，要學(xué)會(huì)將它轉(zhuǎn)化成自己的邏輯語言，翻譯成與自己腦中知識(shí)統(tǒng)一口徑的標(biāo)準(zhǔn)，通過自我映射，找出類似的邏輯場(chǎng)景，想下曾經(jīng)自己是否也有類似的想法、觀點(diǎn)，是否曾遇到類似的問題，想到過類似的解決方案。若有類似的想法比較哪一種更好，若沒有，反思為何自己缺乏這種思考力。通過萃取、轉(zhuǎn)換思考、自我映射將書中邏輯思想力嫁接到自身原有的邏輯思維體系中。
避免“逛街式”的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)聚焦式的致用性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不要過分沉靜在讀書的那份安靜與踏實(shí)中，就像過日子一樣，踏實(shí)而平淡的過好每一天不是生活，生是為了活，但不是例行公事一天一天的活，而要活透、活明白。
讀書即要享受它自在休閑性，也要重視它的致用性，只有休閑而沒有致用的讀書是一種懶惰式的逃避，只知致用而不懂休閑的讀書是一種功用性的自我陶醉。
