聽了黃老師團(tuán)隊(duì)第二天的課，我最大的感觸就是“都說自己不夠優(yōu)秀，就得跟著優(yōu)秀的人為伍，讓自己變得更加優(yōu)秀?！蔽液軕c幸，自己進(jìn)入了一個(gè)十分優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，讓我感覺自己與“優(yōu)秀”如此近距離，希望正如班歌唱到的那樣，只為了我心中不變-“優(yōu)秀”。

今天我們?cè)谟^摩了宋老師帶來的《確定位置》后，宋老師深入地分享了自己的設(shè)計(jì)過程與意圖，從解讀文本到教學(xué)實(shí)踐，深度剖析了自己怎么解讀文本，怎么確定大問題，怎么圍繞大問題展開活動(dòng)，真正體現(xiàn)“學(xué)生在前，老師在后”的給學(xué)生留足空間的觀點(diǎn)。隨后黃老師在宋老師的分享之后，帶領(lǐng)大家一起看著文本，再次深入而具體地去解讀文本，首先是課題《確定位置（在方格紙上確定位置）》，黃老師點(diǎn)出“編者為什么還加個(gè)說明呢？”之后，黃老師繼續(xù)帶著大家解讀編者意圖和教學(xué)建議部分，發(fā)現(xiàn)都在提到用方格紙、在圖上這樣的字眼，那么，我們是不是可以解讀成，本課重點(diǎn)是在圖上數(shù)，在數(shù)中定呢。因?yàn)辄S老師提到過，我們教學(xué)首先要做的事情就是在尊重編者的意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行我們的解讀。

關(guān)于這樣的解讀，讓我學(xué)到了，拿到一個(gè)課題，首先要做的就是圈理拎，解讀文本，解讀教學(xué)目標(biāo)，確定大問題，然后繼續(xù)解讀編者意圖和教學(xué)建議，完成結(jié)構(gòu)圖，再根據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。

不敢說細(xì)節(jié)都能做到，但可以說，我會(huì)堅(jiān)持做到，在今后的課前準(zhǔn)備中，有意識(shí)的去做這樣的解讀和這樣的設(shè)想。真心感謝黃老師團(tuán)隊(duì)給我?guī)淼囊龑?dǎo)和觸動(dòng)。