文|阿左
【引言】
回首和女兒相處的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我益發(fā)覺得：書籍與閱讀之于孩子，正如雨露與陽光之于植物，說怎么重要都不為過！
壹：
北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉翔平說過：如今，一切競爭與價(jià)值都與知識(shí)為主，而一切知識(shí)的基礎(chǔ)都自閱讀開始，幾乎所有的現(xiàn)代信息都要通過閱讀來獲取。愈來愈多的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，通往美好未來的必經(jīng)之路在閱讀。最新的腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，閱讀和聯(lián)想力、創(chuàng)造力、感受力、理解力、記憶力都有極大的關(guān)聯(lián)。
中國教育家、民進(jìn)中央副主席朱永新認(rèn)為，人生閱讀的關(guān)鍵期在十四歲之前。一個(gè)孩子即使學(xué)習(xí)成績平平，但只要養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)更好。
由此可知，閱讀的重要性不言而喻！而閱讀的現(xiàn)狀卻令人失望與擔(dān)憂。
來自網(wǎng)上的一項(xiàng)相關(guān)國家每年人均購書量的數(shù)據(jù)顯示：以色列64本、俄羅斯55本、美國50本，而中國平均每人每年購書不足5本。以色列是世界人均擁有圖書最多的國家，雖然人口少、建國時(shí)間短，但已擁有8位諾貝爾獎(jiǎng)得主。中國雖然年出版圖書數(shù)量已經(jīng)位居世界第一，卻只有54.9%的國民圖書閱讀率與4.39本的人均紙質(zhì)圖書閱讀量。
日本管理大師大前研一的著作《低智商社會(huì)》也觸動(dòng)了許多中國人的敏感神經(jīng)。他在書中說：在中國旅行時(shí)發(fā)現(xiàn)，城市遍街都是按摩店，而書店卻寥寥無幾，中國人均每天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本的幾十分之一。因此，他認(rèn)為中國是典型的“低智商國家”，未來毫無希望成為發(fā)達(dá)國家。
貳：
現(xiàn)實(shí)如此，埋怨亦徒勞。作為家長，與其坐以待斃，不如從點(diǎn)滴做起，改善自己，改變孩子。
1.
閱讀是人類精神遺產(chǎn)唯一認(rèn)可的繼承方法，它可以增加時(shí)間的密度，豐富光陰的含金量。一個(gè)不閱讀的人，從零歲開始活到八十歲，稀稀松松，簡陋無質(zhì)感；一個(gè)與書相伴的人，生活充實(shí)，內(nèi)心豐盈，八十年的光陰足可拉伸至悠長的五千歲。
2.
真正的閱讀是指，你忘記周圍的世界，與作者一起在另外一個(gè)世界里快樂、悲傷、憤怒、平和。它是一段段無可替代的完整的生命體驗(yàn)，不是那些碎片的訊息和夸張的視頻可以取代的。因此，在科技迅猛發(fā)展、誘惑無處不在的今天，你要有足夠的毅力去抵制電視、網(wǎng)絡(luò)以及游戲?qū)δ汩喿x時(shí)光的侵蝕。
3.
據(jù)《朗讀手冊(cè)》一書介紹，語文老師發(fā)現(xiàn)：寫作成績最好的學(xué)生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時(shí)就將閱讀當(dāng)做消遣，家中有許多讀物并經(jīng)常寫隨筆的學(xué)生。試想，一個(gè)把閱讀當(dāng)做累贅的孩子，他會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣嗎？
自家的孩子不愛閱讀，學(xué)習(xí)成績不理想，家長心里甚為苦悶，為什么會(huì)這樣呢？如何解決這棘手的難題呢?
4.
生物學(xué)告訴我們：具備自身?xiàng)l件的種子萌發(fā)需要一定的外界條件——充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。同樣，教育學(xué)告訴我們：每個(gè)孩子心中天生都有一顆愛閱讀的種子，它已具備完美的自身?xiàng)l件，完全可以萌發(fā)。父母作為孩子最親密的第一任教師，只要適時(shí)給他提供良好的氛圍，適地給他施與雨露和肥料，假以時(shí)日，耐心等待，這顆閱讀的種子定能長成驕傲的大樹。
但試問身邊的家長朋友：在孩子嗷嗷待哺的時(shí)候，你給他創(chuàng)造了良好的氛圍——安靜舒適的閱讀空間了嗎？你給他選擇并送來了適合的精神食糧——書籍了嗎？你堅(jiān)持跟孩子一起品嘗了閱讀的快樂了嗎？試想，晚上，你家吵吵鬧鬧，看電視，打麻將，鋤大地，眼花繚亂，孩子在房間里能專心讀書嗎？試想，周末，你家吃吃喝喝，猜拳聲，吆喝聲，聊天聲，不絕于耳，孩子在窗前能靜心閱讀嗎？
也有一些父母認(rèn)為，我們大人已經(jīng)畢業(yè)離開學(xué)校走到社會(huì)工作賺錢養(yǎng)家糊口了，不用或沒必要或沒時(shí)間讀書了，閱讀是孩子的事情，是老師的事情，是學(xué)校的事情。試想，作為榜樣的父母平時(shí)都不重視不愿意閱讀，將心比心，你怎么能說服孩子利用休閑時(shí)間去閱讀呢？
叁：
一言蔽之，正常的孩子閱讀出現(xiàn)障礙，源頭在于環(huán)境，根子在于父母！
1.
不要只是羨慕別家孩子暢游書海的那圈光環(huán)，也不要只是感嘆別家孩子成績優(yōu)異的那份榮耀，因?yàn)?，光環(huán)與榮耀背后灑下的汗水、經(jīng)歷的無奈以及苦心的堅(jiān)持是你現(xiàn)在無法一一體會(huì)的。與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，從走進(jìn)書店購買一本好書開始，從晚睡前給孩子朗讀兩頁故事開始，或許，慢慢地，改變就發(fā)生在你眼里，在你心里。
2.
家長要懂得選擇適合孩子層次的書籍。我們不要低估孩子的閱讀能力和自我學(xué)習(xí)能力。當(dāng)孩子能閱讀一些比較考驗(yàn)智力的書后，過于淺薄的書對(duì)大腦就很難再起到足夠的刺激，所以，我們可以買一些相對(duì)來說有點(diǎn)超前的書給孩子看。（秋葉）
3.
有家長說，我家里客人多，的確難以營造安靜的閱讀空間，那該怎么辦呢？那就狠心花些時(shí)間帶著孩子走出去，去書卷氣彌漫的圖書館，接受一個(gè)上午的精神洗禮；去書香味縈繞的書城書店，品嘗一個(gè)下午的行文美味；去溫暖馨香的書吧，享受一個(gè)傍晚的心靈熏陶。去清凈的郊外，去愜意的公園，在舒心的運(yùn)動(dòng)后，這些地方都能找到閱讀的美好感覺。
4.
人漸漸長大，純樸會(huì)慢慢減少，功利會(huì)徐徐增加，就連能給予人精神慰藉的閱讀也會(huì)變得不再純粹。書籍不能升官，不買；閱讀不能發(fā)財(cái)，不做。但某一天，你想到了讓孩子出類拔萃，便想到了閱讀，于是，你強(qiáng)迫之，誘惑之，哀求之，無所不用其極。試想，在赤裸裸的功利面前，在堵心違心的情形下，孩子能真心就范嗎？不為別的，你若真心想幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，你得放下功利之心，拋棄偏頗之想，試著一次又一次地強(qiáng)迫你自己捧起書本（正如你強(qiáng)迫孩子那樣），鉆入字里行間，尋找那份曾經(jīng)的感動(dòng)。或許，強(qiáng)迫幾次，你自己也就自我順從了，再看著書本，你發(fā)現(xiàn)其中的可愛了，身邊的孩子，不知哪一天也學(xué)著你的樣子，找到了書魂，找到了閱讀的樂趣，閱讀。漸漸地，閱讀會(huì)成為你自己生命的一部分，慢慢地閱讀也會(huì)成為你孩子生命中的一部分…
5.
你嘗試了，你努力了，但還是沒法勸服自己，沒法融入書海。這時(shí)，你可以考慮借助外力影響你的孩子，比如，你可以讓孩子邀請(qǐng)幾個(gè)愛閱讀的同學(xué)來家里做客（前提條件是你家里得準(zhǔn)備有豐富的兒童讀物），通過同齡人的言語與行為讓你的孩子走上閱讀之路；也可以聯(lián)合幾個(gè)家長，安排孩子們共讀一套書，讓他們有話可說，有情可敘，也能夠讓孩子愛上讀書。
6.
一個(gè)愛上閱讀的孩子，他的書山之路一般是這樣的：開始是“代讀”——家長陪著他，朗讀書中的故事給他聽，比如周末溫馨的家庭讀書日，比如每天晚上睡前的故事講述；然后是“帶讀”，父母在一旁陪著，帶著孩子或默讀，或朗讀，不懂的地方家長可以做簡單的解釋與說明；往后是“待讀”，父母不再跟著孩子一起讀了，而是一邊待著，讓孩子自己讀，鍛煉孩子的閱讀自覺性；最后是“袋讀”，這個(gè)時(shí)候，孩子基本上已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，無論去哪里，他都會(huì)主動(dòng)地把他喜愛的幾本書籍放到口袋里或者背袋里，家長不用督促，他都會(huì)隨時(shí)隨地悅讀了。
孩子良好閱讀習(xí)慣的形成離不開家長的悉心指導(dǎo)和苦心督促。在陪伴孩子閱讀的過程中，你要時(shí)刻關(guān)注孩子是否出現(xiàn)“怠讀”的現(xiàn)象（懶散不上心），是否出現(xiàn)“假讀”現(xiàn)象（眼到而心未到），有則鼓勵(lì)之，鞭策之，從而改善之。在小學(xué)階段，家長指導(dǎo)孩子閱讀，需“不求深、不求快、不求早、不求多。從容有序、不徐不疾；緩坡上行，六年一貫。在普世皆遭恐懼、焦慮折磨的背景下，一方面滿足孩子成長的需要，一方面保護(hù)孩子免受傷害。”（薛瑞萍）
7.
驗(yàn)證一個(gè)孩子的閱讀等級(jí)，有一個(gè)較為簡易的觀察方法：當(dāng)孩子纏著你要聽故事時(shí)，告訴你，你孩子的閱讀種子開始萌動(dòng)了，這是一個(gè)可貴的起點(diǎn)，基礎(chǔ)踏實(shí)了；當(dāng)孩子纏著你要講故事時(shí)，恭喜你，你孩子的閱讀種子已經(jīng)破土而出了，這是一輪難得的突破，空間廣闊了；當(dāng)孩子安靜地在本子上書寫故事時(shí)，祝賀你，你孩子的閱讀種子已經(jīng)長成一棵茂盛的植株了，這是一種了不起的升華。聽——講——寫，從簡單到復(fù)雜的紛繁歷程，從基礎(chǔ)到升華的瓶頸突破，它見證了孩子閱讀每一串腳印。
【結(jié)語】
最后，用秋葉的一句話與大家一起共勉：擁抱閱讀，閱讀好書，讓閱讀成為悅讀，不管是對(duì)你，還是對(duì)孩子。
-END-
