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孩子進(jìn)入初中后，開始認(rèn)為自己已經(jīng)不是小孩子了，獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，而現(xiàn)實(shí)是一方面他們想擺脫父母，自作主張；另一方面又必須依賴家庭，因此逐漸進(jìn)入逆反期。
如果這時家長還把他們當(dāng)小孩來看待，不厭其煩地叮嚀，他就會厭煩，從而產(chǎn)生反抗心理，萌發(fā)對立的情緒。
如果父母在同伴和異性面前管教他們，他們的“逆反心理”會更強(qiáng)烈。
逆反期的孩子，盡管自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還差，常會無意識地違反紀(jì)律。
他們喜歡與人爭論，但常論據(jù)不足；喜歡懷疑，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)；喜歡發(fā)現(xiàn)見解，但又判斷不準(zhǔn)；喜歡批評別人，卻又容易片面。
家長知道了“心理斷乳”期孩子的這些特點(diǎn)，對待他們就更應(yīng)避免簡單粗暴，也不能用“哄騙”的方法來對待他們。
父母管教子女往往有兩種心理狀態(tài)：
一是把子女看成私有財產(chǎn)，對子女具有絕對權(quán)威；
二是父母將子女看成自我理想的再現(xiàn)。
因此，父母常常把自己的生活經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活，結(jié)果造成孩子的對抗情緒。
專家建議，對于孩子逆反心理的消極面，父母應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循循善誘，進(jìn)行教育。
心理斷乳期是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。
從總體上講，心理斷乳期的各種心理現(xiàn)象，反映了少年兒童心理上的進(jìn)步。從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨(dú)立意向，這是重大的變化。
父母要珍視子女的這一時期，采取歡迎的態(tài)度，對于孩子逆反心理的消極面，父母應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循循善誘，進(jìn)行教育。
父母要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。
要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應(yīng)鼓勵安慰，成功了要立即表揚(yáng)。家長還要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認(rèn)自己的過失。
俗話說：“半大小子，氣死老子?！边@話不假。
上了初中的孩子，顯著的特點(diǎn)是變：生理上在變，孩子開始發(fā)育了；心理上也在變，家長會發(fā)現(xiàn)不知從什么時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長對著干。你要東，他偏朝西，你要西，他偏朝東。
叛逆是生理成熟和思維能力提高的表現(xiàn)。
青春期的一個重要特點(diǎn)是生理發(fā)育成熟、認(rèn)知能力提高，叛逆的產(chǎn)生需要以上二者為基礎(chǔ)。
叛逆說明孩子生理上成熟了，變得更聰明了，才有跟家長反抗的資本。叛逆是孩子生理成熟和思維水平提高的結(jié)果，是孩子成長的表現(xiàn)。
所以說，叛逆不是一件壞事，而是一種成長和進(jìn)步。
叛逆是孩子自我同一性發(fā)展的需要，是他們探索自我、建立自我同一性的一種途徑。
如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作“同一性早閉”。
這樣的孩子未來往往缺乏主見，容易盲從，不喜歡改變，無法應(yīng)對挑戰(zhàn)。他們會回避變化和壓力來獲取安全感，當(dāng)遇到挫折時，容易喪失目標(biāo)和信心。
腦發(fā)育的不均衡使得青春期孩子容易產(chǎn)生情緒問題。
此外，青春期孩子面對更大的成長壓力，他們在自我同一性的探索過程中會經(jīng)歷自我懷疑、混亂、矛盾與沖突，對自己在生活中的角色感到困惑、懷疑，這加劇了青春期的情緒問題。
叛逆成為青春期孩子發(fā)泄不良情緒的一個途徑。青春期的孩子如此敏感、情緒多變，如果他們把這些不良情緒全都掩飾起來，不叛逆、不發(fā)泄、不吐露，那么孩子的內(nèi)心必然會堆積起大量的負(fù)能量。
所以，叛逆是孩子疏導(dǎo)不良情緒、保持心理健康的一種重要方式。
進(jìn)入青春期，孩子開始疏離父母，更多地與同伴相處。這種人際關(guān)系的調(diào)整對孩子未來的發(fā)展非常重要。
在青春期之前，依戀是親子關(guān)系的重要特征。而進(jìn)入青春期之后，親子關(guān)系發(fā)生變化，自主取代依戀成為親子關(guān)系的突出特征。
在青春期順利完成依戀到自主的轉(zhuǎn)變，對孩子未來良好的社會適應(yīng)性十分重要，叛逆則在其中起著關(guān)鍵作用。
心理學(xué)研究表明，同伴交往對孩子的社會化發(fā)展有重要影響。在與同伴的相處中，孩子學(xué)會從別人的角度思考問題，學(xué)會怎樣理解他人，這都是社會化發(fā)展過程中非常重要的素質(zhì)。
心理學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系對孩子成年后的人際交往能力和心理健康水平有顯著的預(yù)測作用。
中學(xué)階段擁有充足的朋友、與朋友保持穩(wěn)定而較親密的友誼的孩子，到了成年期，往往人際交往比較順利，且心理健康水平較高。
在與同伴交往的過程中發(fā)展自己各方面的能力，這對于孩子未來的發(fā)展很重要。
