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朋友的孩子7歲，因做教育項(xiàng)目的原因，她會(huì)有意識(shí)地根據(jù)孩子的天賦特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，比如去年根據(jù)孩子的體質(zhì)換了畫畫的老師、寫日記、長(zhǎng)笛，都取得了比較好的成績(jī)。

今年秋天孩子上了小學(xué)一年級(jí)，非常注重孩子的學(xué)習(xí)方法/學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、超前學(xué)習(xí)。朋友會(huì)堅(jiān)持聽一個(gè)老師的直播：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，覺得好的方法都會(huì)要求孩子照著做......

朋友是很多家長(zhǎng)中的一員，在意孩子的學(xué)習(xí)，且為了孩子的學(xué)習(xí)會(huì)不停地自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我非常佩服。在與其交流過程中，發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中重心在于“我認(rèn)為這個(gè)方法好要讓孩子用”，沒有關(guān)注到：這些學(xué)習(xí)方法適合孩子嗎？有考慮孩子的特質(zhì)因人而異嗎？所謂的“好方法、好習(xí)慣”，如果與孩子不匹配，是否影響孩子本身天賦特質(zhì)的發(fā)揮......

現(xiàn)如今，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多老師(不同學(xué)歷、不同背景）通過相應(yīng)的平臺(tái)分享學(xué)習(xí)方法，假如是您是家長(zhǎng)，聽到好的學(xué)習(xí)方法后會(huì)如何做？

與其照搬，我更建議：先篩選，挑選適合孩子的學(xué)習(xí)方法讓其使用

黃曉明有句經(jīng)典的話：我不要你覺得，我要我覺得。案例中的媽媽也是如此，她把自己認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法告訴孩子，讓其嚴(yán)格執(zhí)行，卻忽略了孩子的特質(zhì)，您認(rèn)為好的卻不一定是TA也認(rèn)可的，而這種沖突與抵觸是會(huì)影響孩子的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果的。

“發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法”-“用出好的效果”-“變成孩子專屬的學(xué)習(xí)方法”，這是一個(gè)學(xué)習(xí)力打造的過程：

?首先，家長(zhǎng)要清晰自己以及孩子的模式，而且在選擇適宜的學(xué)習(xí)方法時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)在于孩子的模式（教養(yǎng)模式/學(xué)習(xí)模式/溝通模式），而非自己的。教育的重點(diǎn)在于“匹配”；

?其次，有一句話“改變是痛苦的，成長(zhǎng)是快樂的”。我們常會(huì)因?yàn)榍耙痪涠艞?，也就體驗(yàn)不到后一句。如何讓孩子接受并堅(jiān)持使用新方法呢？強(qiáng)制是一種手段，而最好的方式是：讓TA去體驗(yàn)（比如先試用一周），感受到“好”自然就會(huì)改變并堅(jiān)持；

?最后，可以引入“復(fù)盤”的概念，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)及找到“心流的模式”，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂、可以產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力的事，那么想要的結(jié)果就會(huì)自然而然地呈現(xiàn)。