2015年秋，單位組織到周口文昌中學(xué)交流學(xué)習(xí)，在那里第一次見到了李鎮(zhèn)西老師。

兩天的學(xué)習(xí)時間，安排有四位專家講座和一臺晚會。輪到李鎮(zhèn)西老師時，他的開場白：“不要錄音，不要錄像，不要拍照，我想和大家做真誠的溝通交流，講的話難免有隨意之處，有不那么符合主流教育價值觀的地方，請諒解！謝謝各位?！?/p>

說實話，這是聽的第四場報告，而且是在下午，大廳里的人多少都有些困倦。所以我很明顯的感覺到身邊好多人的坐姿有了變化，從慵懶到端正，脖子揚了起來，眼睛瞪的溜圓。

這是位另類的專家！

旁邊有同行介紹說，李振西老師本有機會去行政單位，但他待了一段時間后又申請回了學(xué)校。

而且他的學(xué)校拒絕炒作，拒絕媒體探訪，不允許有打擾教學(xué)的那種參觀和視察。

他的理念：學(xué)校當(dāng)是一方凈土。一切都應(yīng)該是自然而然的，踏踏實實的。

那時候只知道他是一個很有名氣的教育界大師，而且沒有很多名師的頭銜。后來才知道他也是科班出身，還在40多歲的時候進入校園讀博。因為蘇霍姆林斯基教育理念有很深入的理解，還和他的女兒成為朋友。

當(dāng)時他主要在講他帶班時的一些故事，包括后來大家熟知的谷建芬老師為他們譜寫班歌；每次新生入學(xué)都要給學(xué)生寫一封信；平凡瑣碎的故事里，人們感受到他對教育的純粹真誠，執(zhí)著浪漫，勤思善寫及一直秉承的兒童視角的教育理念。

李老師非常注重學(xué)生的自我教育。

那作為一個老師作為一個班主任，他又是怎樣處理一些教育問題促使學(xué)生自我教育生成呢？

有一次，李老師在晚自習(xí)的時候，在教學(xué)樓轉(zhuǎn)角陰暗處看到一對擁抱在一起的男女學(xué)生。

這一幕對絕大多數(shù)老師來說是尷尬的。走也不是留也不是，管也不是不管也不合適。

脾氣暴躁的可能就斷喝一聲扭送到政教處，然后各種激烈的場面，可想而知。

若裝作沒看到，悄然走了，又覺得沒盡到老師的本分，有逃避之嫌。

李老師左思右想之后，手一松，手里的作文本掉了一地。然后趕緊埋頭撿作業(yè)本，那兩個學(xué)生也被聲音驚醒，跑過來幫老師撿作業(yè)本。誰也沒有過多的話語，一點頭過去了。

若是李老師趁機對兩人暗戳戳的進行勸學(xué)教育，當(dāng)面鑼，對面鼓語重心長地說教會有什么樣的效果呢？

恐怕很難入心入耳。

一周后的語文課是單元小結(jié)，恰好這個單元的課文是女性專題《項鏈》《祝?！贰抖攀锱涟賹毾洹返?。在總結(jié)本單元課文時，李老師拋出一個話題，盡管現(xiàn)在科學(xué)已經(jīng)證明男女智商并無明顯差異，但古今中外杰出人才中女性所占比例較低，原因何在？

一時激起千層了，同學(xué)們從各個視角來解釋這一現(xiàn)象。在你一言我一語的相互補充完善中得出一個結(jié)論。

盡管這一成因紛繁復(fù)雜，但有一點不可忽略，相比男性女性過早的關(guān)注自我，而且往往把自己的命運都交給了男性。而所有杰出的女性都能超越自我，視野開闊，胸襟博大。

沒有一句話涉及早戀，甚至沒有含蓄的批評誰，班里每位女生都會由彼及此，聯(lián)想到自己，包括在樓梯口陰影處撞見的那位。

后來女生找班主任李老師談心，告訴老師這份感情給自己帶來的愉悅和煩惱，她也決定冷凍這份感情，因為人生還有很重要的事情要做。

三年后女生在大學(xué)里給李老師寫信，感謝老師在人生的關(guān)鍵時期給她點燃了一盞明亮的心燈。

八卦的故事好像更能吸引人，這個例子讓在座的老師們。一面感嘆李老師的教育智慧，一面感嘆好的語文老師，必是學(xué)問、思想、情趣、才氣、胸襟俱佳的師者。

故事最后李老師說了這樣一段話，假如一個人處處感到和知道別人是在教育他，他的自我認知與自我完善的能力就會遲鈍起來，作為一名教師或家長，你所能做的就是不動聲色，推動孩子們?nèi)ニ伎?，去尋找，去辨別，去自己教育自己。

當(dāng)時聽到的好多話都忘記了，唯獨記下了結(jié)尾的那句：好的教育一定是自然而然的，老師和家長不要著急，努力想辦法促使孩子自己教育自己。