前段時間有朋友問我，班上小孩太調皮，要不要效仿學校老師用小紅花或者貼貼紙做一波激勵制度。kpi調控制度按理說應該是有效的，但朋友有個擔心，這樣會不會讓孩子把注意力太放在小紅花上，而忽略了真正的學習？

這兩天聽《冬吳相對論》，吳伯凡講了個故事。說是有個丈夫很討厭自己的妻子，于是雇了個蚊子去咬她，咬一口一毛錢。他要出遠門，于是虛付了10元錢給蚊子。結果回來時發(fā)現蚊子居然已經餓死了。原來是那10元錢的咬完了，蚊子覺得自己再去咬人虧了，于是就不愿意咬，結果活活惡死。

這個看似荒誕的故事，卻講了一個非常嚴肅認真的事實：當內驅力被再驅力所取代時，是可怕的。如果是達成這種效果，那所謂的獎賞還真是無利反有害啊。

但說起來，小紅花的勢力范圍其實還是蠻大的。對于小時候的我們，身邊充斥著這樣的“小紅花”。比如為什么要讀書呢？為了上大學啊，為什么要上大學呢？因為要找好工作?。『煤米x書，媽媽才愛你哈！家人順便指指街邊乞丐，恐嚇說要是不好好學習，就會像這樣。實際上，身份，房子，車子，男人的愛情，孩子讀的學校……都是一朵朵被貼在墻上的小紅花。我們依然是坐在書桌邊的小學生，小時候被老師馴化，長大了被社會馴化。但如果就是掙不到那些紅花，或者該貼的都貼好了，那接下來呢？沒有紅花指引的道路該往哪里走？而那些未得到小紅花的人也痛苦萬分，似乎自己是個毫無價值的人。

紅花文化可怕的就是這個。它遮蓋了我們原本應該去聽的，那個屬于每個人內心的聲音。為什么大家急著用紅花來激勵行為？或許就是已經忘記了，或者不相信人內在的那個力量了吧?？纯春⒆?，跌下去爬起來，再跌下去再爬起來，看他們對這個世界因為好奇而閃亮的眼睛，它來自對于對成長的渴望，生命的熱情。從什么時候開始，伸出的手開始緊背在背后，閃亮的眼睛也只盯著試卷。看似美麗的紅花是塑料的，掩埋了本應長出千姿百態(tài)花兒的土壤。

教室里的紅花不過是文化的一個縮影。但幸運的是，在這些縮影，我們依然可以做些什么。

問題不在紅花，而是在老師。如果一個老師的課堂完全依靠賞罰來維持，那他是悲哀的。每一個孩子都愛學習，看看小學前的孩子就知道了。如果能喚起孩子學習的熱情，那小紅花就不會喧賓奪主。那個熱情的光會照耀孩子，如果他再遇到有老師用小紅花操控，他會明白那只是個游戲。這時小紅花只是幫助他自律的方式，他把這看做學習旅途中的小甜點而不是主菜。這樣的人，他在未來的生活中，那些大的紅花也是旅途上的一枚勛章，是在世間游戲的榮耀而不是終點，他朝著自己的愛奔去，順便收獲些小禮物，即使失去也無足輕重，他知道自己要的到底是什么。

回到我朋友的教室里，簡單來說，用小紅花當然可以，但前提是已經激起孩子們學習的熱情，他們已然感到那種深入的樂趣。用小紅花制造的平靜與刻苦學習帶來的平靜看似一樣，卻迥然不同。謹慎使用“小紅花”，除了教室，生活里也一樣。