相信很多人初次知道樂嘉都是通過《非誠勿擾》，兩個光頭帶著二十四位女嘉賓挑選心目中最合適人選。而節(jié)目中，直接犀利的互掐對方成了比挑選男嘉賓更有亮點的看點。后來，他以一個演講導(dǎo)師的身份出現(xiàn)在超級演說家，時而感性，時而犀利，嚴(yán)厲時直指選手演講缺點，毫不留情，感性時淚流滿面絲毫不予掩飾。直到看到本書，內(nèi)容中，他將自己評為紅+黃性格，再回顧以往他在各種節(jié)目中的說話及做事風(fēng)格，才發(fā)現(xiàn)是極其符合這兩種顏色所代表的性格的?，F(xiàn)在想想，無論是為了作秀還是為了節(jié)目播出效果，他都是那個個性鮮明的他。再后來參加各種綜藝節(jié)目，到現(xiàn)在，我以一個讀者的身份讀他的作品，卻還是輕而易舉的將我拉入了他的語境。因為，讀到的每一個字都有他說話的氣勢。
本書中，作者用紅、黃、藍(lán)、綠，四中顏色概括了大千世界中形形色色的人的不同性格，用簡單易懂的例子說明這四中性格的人解決問題的方法。例如：概括一下，人的性格大致可以劃分為外向和內(nèi)向兩種，紅色和黃色張揚(yáng)，故將其分別賦予兩種外向的性格；而藍(lán)色和綠色內(nèi)斂，所以分配給兩種內(nèi)向的性格。下面，作者用四中性格的孩童如何讓父母買哈利波特的玩具來表明這四中性格的差異性：
紅孩兒與老爹上街見到櫥窗中的哈利波特魔法帽，立馬提出要求購買。老爹不肯，小兒于是扯開喉嚨耍無賴。若是老爹心腸硬下一走了之，小兒一面從指縫中偷看，一面假裝聲嘶力竭直至老爹銷聲匿跡，確認(rèn)所求無果時，只好作罷，滿臉鼻涕灰溜溜地回家。沒想到家中有套新買的《櫻桃小丸子》，喜笑顏開，早把魔法帽一事扔到九霄云外。
? ?藍(lán)孩兒與老爹上街見到櫥窗中哈利波特魔法帽，佇立不行雙目注視。老爹在前催促，小兒口應(yīng)腿不應(yīng)，待老爹走回跟前，問：“爹，最近我表現(xiàn)如何？”“你是否說過表現(xiàn)好是有獎勵的？”“那你覺得這個魔法帽怎么樣？”待到老爹醒悟，施以緩兵之計，推脫今日囊中空空不便購買，容后再說。小兒回家后半月內(nèi)一言不發(fā)，舉座皆慌，老爹這才反應(yīng)過來魔法帽一事其實并未了結(jié)。
? ?黃孩兒與老爹上街見到櫥窗中哈利波特魔法帽，“老爸，買一個”?！拔覀兺瑢W(xué)都有，不買，下回你參加家長會的話，很沒面子??！”“沒錢？你剛才偷偷買煙我都看見了，你不買，回家我就把這事兒告訴我媽。”老爹若走，小孩不哭不鬧，靜坐櫥窗前，直到老爹回頭找他，雙手投降。若老爹不予理睬，回到家中再迂回進(jìn)攻老爹的爹和娘，反正直到魔法帽到手，方才善罷甘休。
綠孩兒與老爹上街見到櫥窗中的哈利波特魔法帽，仍舊步法中規(guī)中矩，見到他人手中有，面不改色心不跳，仍舊一副“不羨鴛鴦不羨仙”的表情，連要求也不愿向老爹去提。
以下是四中顏色所代表性格的行為背后真正的動機(jī)。
紅色的動機(jī)——快樂。買魔法帽的終極目標(biāo)也是快樂，如果不買，快樂沒了自然就哭，發(fā)現(xiàn)有新的（得到連環(huán)畫）的快樂來臨，舊的（沒有魔法帽）的苦惱就容易遺忘。
藍(lán)色的動機(jī)——完美。對人際關(guān)系的完美需求，表現(xiàn)為強(qiáng)烈地希望他人對自己可以理解。故而寧愿以含蓄來代替直接的方式表達(dá)自己的需求，當(dāng)對方無法理解或者承諾不兌現(xiàn)時，藍(lán)孩兒的內(nèi)心痛苦且情緒久久不能釋懷。黃色的動機(jī)——成就。在購買玩具的整個流程中，黃孩兒設(shè)定了必須達(dá)成的目標(biāo)，以實現(xiàn)成就感并采取各種方法掌控局面，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休。綠色的動機(jī)——穩(wěn)定。他們本身的變化和需求無多，更多扮演給予者而非索取者的角色。綠孩兒也不愿意隨便去麻煩他人，故此，他們需要魔法帽的愿望不如其他三種性格強(qiáng)烈。與此同時，如果大人不開口，他們就不愿意隨便提出，讓家長為難。
相信每位家長都曾因自己孩子做的讓自己哭笑不得或火冒三丈的調(diào)皮事而痛下“黑手”。那么，下面跟著作者看看這四中顏色所代表的性格的孩子，在遭到父母誤解或“黑手”之后，哪一種顏色的孩子離家出走的幾率最大。
按照性格色彩的分析，藍(lán)色和綠色少有離家出走的行為，紅色和黃色常有拔腿就走的傾向。藍(lán)色和綠色兩者雖然少見，但是兩者的內(nèi)心動機(jī)多有不同。綠色孩童通常是最沒有離家出走傾向的——老大打碎碗后逃掉，綠色的老二像小豬麥兜似的站在那里，老爸以為是他打的，打得他皮開肉綻也不見申辯和反抗。這種孩子即使拿棍棒趕他也很少出去，所以“叛逆”兩字是八竿子也打不到綠色頭上的。
? ?而當(dāng)藍(lán)色受到壓迫時，尤其是當(dāng)受到委屈和誤會時，一定會用沉默來傳達(dá)更強(qiáng)烈的憤怒和反抗。他們不離家出走，只是暫時因為天性中強(qiáng)大道德力量的束縛和對于規(guī)則的無上遵守，但并不代表他們沒有欲望，這與綠色的孩童有著本質(zhì)的不同。
紅色和黃色是離家出走頻率最高的性格。雖然他們同樣都有離家出走的行為，但背后的動機(jī)卻完全不一樣。紅色的孩子主要是因為情緒激動，腦門一熱，就以離家出走給爹娘點顏色瞧瞧，其實不過是想嚇唬嚇唬而已，在外流浪一圈，沒東西吃了，自己會跑回來；而黃色的孩子是要表明內(nèi)心深處強(qiáng)烈的反抗，和希望掌控自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，通常出去以后，為了顯示自己的路線一貫正確，強(qiáng)烈堅持“餓死也不回頭”的理念，在所有性格的孩童中，真正在叛逆和離家出走問題上讓家長最頭痛的，當(dāng)屬這樣的孩童。以上你可以了解一個簡單的社會現(xiàn)象背后不同性格的動機(jī)，這就是我所強(qiáng)調(diào)的：同一行為背后可能會有不同的動機(jī)。了解人性的基礎(chǔ)是“動機(jī)”而非“行為”，知道他人“為什么做”比“做什么”更加重要。遺憾的是，我們的大多數(shù)家長從來沒有受過如何做個合格的父母的教育，我們想當(dāng)然地以為孩子要和自己一樣，我們并不懂得“孩子不同，需要不同”。包括學(xué)校里的老師也一樣，很多教育工作者口中吶喊“因人而異，因材施教”，其實卻慣用一刀切的方式來解決所有問題，才會有這么多的教育悲劇發(fā)生。
看完以上例子，正在為孩子教育頭疼的家長們可以看看自家孩子是屬于什么顏色的性格，能夠?qū)μ柸胱?，在日常生活教育中就可以避免很多不必要的麻煩。?dāng)然，很多家長可能會說，紙上得來終覺淺，理論是理論，實踐是實踐，理論和實踐的差距永遠(yuǎn)很大，所以絕知此事要躬行了。就像作者所說”不少家長只會用“現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，極為叛逆，難帶，很難帶??！”這樣的話語來進(jìn)行搪塞，為自己教育的無力蓋上一塊遮羞布?！钡牵?dāng)你真正試著去分析，把理論用在實踐中的時候，很有可能你會后悔看到這本書的時間過于晚了。
其實，說了這么多我只是在講，讀了第一章：人之初，性本“色”，之后的感受。當(dāng)然這四中顏色只代表“性格”，是天生的，也就是“原本的我”。在不斷成長的過程中，我們會經(jīng)歷各種各樣的事情，也會被形形色色的人或環(huán)境影響，這就塑造了“現(xiàn)在的我”，也就是“個性”這是后天的。
正如作者所說：關(guān)注“現(xiàn)在的我”，可以讓我們知道“我如何成為現(xiàn)在的我”以及下一步的發(fā)展方向。因為每個人在個性形成中都有巨大差異，這就解釋了為什么只有四種性格色彩，十二種不同的性格組合（詳見第二章），就足以構(gòu)成這個世界里沒有一個相同的千萬個“你”“我”“他”。
很多時候，我們的做事風(fēng)格和發(fā)展方向會更多的傾向于個性——后天的我，也就是作者所謂的“個性決定命運(yùn)了”。當(dāng)然人生而復(fù)雜，也不僅僅只能用單一的一種顏色代表性格，他可能有先天的紅色和黃色性格，在后天環(huán)境和人為因素的影響下還會出現(xiàn)藍(lán)色性格，整體而言就是紅色+黃色+藍(lán)色性格，那這個人的做事風(fēng)格會受這三種顏色的影響，就像作者。
讀到這里你有沒有想立刻測試一下自己或身邊的人是什么性格，或者是作為家長的你正為孩子的教育頭疼，每次使出渾身解數(shù)，恨鐵不成鋼，動輒大打出手，將自己氣的都嗚呼哀哉了，孩子依舊我行我素。那么，還不快快翻開這本書看看，它會給你意想不到的收獲。
反正讀完第一章，我是對此測試和分析樂此不彼，已經(jīng)將所有題目整理成了一份試卷，對同事，家人，朋友通通測了一遍，然后對應(yīng)顏色進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
如果反復(fù)讀，再三琢磨，它可以讓你更好的認(rèn)識自己，了解他人，當(dāng)你真正了解每個個體的差異性時，才會正真的接納自己，容納別人，更好的處理好人際關(guān)系。而對于孩子教育而言，無論你是家長還是老師，只有真正讀懂它，因材施教才不會成為口號。
