離開(kāi)了幼兒園，沒(méi)有了孩子的干擾，我有了獨(dú)處的時(shí)間，好好的想了想我該怎么樣去迎接挑戰(zhàn)。順著老師在幼兒園應(yīng)對(duì)孩子的思路，我感覺(jué)可以借用下，列下了幾個(gè)需要注意的點(diǎn)，感覺(jué)如此下來(lái)應(yīng)付熊孩子應(yīng)該問(wèn)題不大了，放心的去忙其他事情去了。

下午我按照老師的要求提前半小時(shí)去接了孩子，孩子的狀態(tài)還不錯(cuò)，回家后我發(fā)現(xiàn)孩子把幼兒園的好幾樣玩具帶回了家，我乘孩子不注意，不動(dòng)聲色的從孩子的書(shū)包里拿出來(lái)，第二天私下去還給了老師。第一周剩下的三天里我為避免引起孩子對(duì)幼兒園的反感，盡量不和孩子提上學(xué)，幼兒園等字眼，不會(huì)一大清早催促他，嘮叨去上學(xué)， 更不會(huì)向孩子打聽(tīng)幼兒園里發(fā)生了啥事。我想知道幼兒園的事情很簡(jiǎn)單，問(wèn)老師就可以，老師也會(huì)發(fā)視頻給家長(zhǎng)看看，沒(méi)必要直接去問(wèn)孩子。我不跟孩子提幼兒園的事情，不代表著其它家庭成員不會(huì)提，遠(yuǎn)在老家的家人他們也很關(guān)注孩子上幼兒園的事情，我主動(dòng)給他們轉(zhuǎn)發(fā)了幼兒園的小視頻并匯報(bào)了孩子的狀態(tài)，盡量不讓他們來(lái)直接問(wèn)孩子關(guān)于幼兒園的事。孩子平時(shí)會(huì)就生活中的一些習(xí)慣跟我談判、博弈，比如不想刷牙、不想穿某件衣服、某件事不符合他的流程等。他不想做的事情太多，我考慮再三，先就放一放，待孩子把早晨上學(xué)的事情理順后，再來(lái)考慮規(guī)整孩子的生活習(xí)慣。 雖然前面入托前的鋪墊那么長(zhǎng)，入托后我和園方也做了大量的工作，但我已經(jīng)感覺(jué)到了孩子對(duì)幼兒園些許的排斥感。

孩子爸爸趕在周末也出差回來(lái)了，正好趕上周一可以送孩子。孩子比較喜歡和爸爸在一起，早晨我叫了孩子起來(lái)，孩子表示我還想睡，我不起。當(dāng)我告訴孩子爸爸帶我們?nèi)?，晚了爸爸自己去上班了，不能送我們?nèi)チ?。孩子?huì)在稍微清醒后讓爸爸幫忙洗漱和穿衣，有爸爸幫忙送孩子，節(jié)奏會(huì)快很多，自然送孩子的戰(zhàn)線就沒(méi)拉的那么長(zhǎng)。當(dāng)然從孩子的反應(yīng)來(lái)看，讓爸爸送的效果不可能會(huì)很好的持續(xù)下去。

孩子為什么排斥幼兒園，不想去幼兒園呢？通過(guò)我對(duì)孩子的觀察，幼兒園那邊沒(méi)有什么大的問(wèn)題，也沒(méi)有什么讓孩子特別不適應(yīng)的地方，我也盡量避免了去激怒孩子。幾次早晨去送孩子，孩子不太愿意，但送進(jìn)去十幾分鐘后，我再去和他說(shuō)再見(jiàn)時(shí)孩子狀態(tài)就明顯好轉(zhuǎn)，說(shuō)明孩子對(duì)在幼兒園里呆并沒(méi)有那么排斥。但他排斥的是什么呢？在我?guī)状稳ソ雍⒆拥臅r(shí)候，幾個(gè)老師都和我提到孩子剛吃完飯就困了，硬撐著聽(tīng)完老師講睡前故事才去睡，有時(shí)甚至不到點(diǎn)就開(kāi)始打瞌睡。此時(shí)我大概明白了孩子排斥的并不是上幼兒園，而是我還沒(méi)睡夠，你就讓我去幼兒園。因?yàn)楹⒆佣际?0點(diǎn)以后甚至11點(diǎn)才睡，以前早上9點(diǎn)左右才起，現(xiàn)在7點(diǎn)把孩子叫起來(lái)，孩子自然不適應(yīng)，起床氣會(huì)比較重從而導(dǎo)致送學(xué)困難。我開(kāi)始調(diào)整孩子的作息時(shí)間，孩子放學(xué)后直接回家吃飯，少了放學(xué)后在小區(qū)玩的時(shí)間，孩子晚上入睡時(shí)間提前了約一兩小時(shí)。（此前老師也曾提醒過(guò)我，孩子晚上一旦玩興奮了，入睡會(huì)比較困難。）

調(diào)整了作息時(shí)間的孩子起床變的比較容易了，但出門(mén)和送學(xué)的難度有所增加，最挑戰(zhàn)人的事情來(lái)了。孩子開(kāi)始還是磨蹭著不肯出門(mén)，后來(lái)直接告訴我不想去上學(xué)。我嗯了一聲，說(shuō)了句，媽媽知道了。他如果繼續(xù)表示不肯上幼兒園，我會(huì)問(wèn)他為什么不想去啊？幼兒園哪里不好啊，你可以跟媽媽說(shuō)下嗎？媽媽很想知道的。孩子給出的答案很奇怪，不喜歡幼兒園的老師，不喜歡J老師（其實(shí)那時(shí)最喜歡的老師是J老師），因?yàn)樗鲜浅?。好吧，幼兒園的節(jié)奏他還需要慢慢適應(yīng)。我回復(fù)孩子，那除了老是唱歌，有沒(méi)有其它地方讓你覺(jué)得不好呢？孩子說(shuō)沒(méi)有了。孩子的反抗情緒沒(méi)那么明顯了，我沒(méi)有深聊，送學(xué)也沒(méi)有大的障礙。后來(lái)幾次也給我提到不想去上學(xué)，想去清涼山玩，想吃蘋(píng)果片湯。我建議孩子可以跟老師講啊，建議老師遠(yuǎn)足去清涼山玩，問(wèn)老師餐點(diǎn)的時(shí)候可以吃蘋(píng)果片湯嗎？我送學(xué)的路上一路陪孩子聊天，聊到快到學(xué)校，孩子的情緒一般都會(huì)明顯的好轉(zhuǎn)。但也有例外的時(shí)候，一天早上實(shí)在連出門(mén)的流程都有些費(fèi)勁了。我跟孩子說(shuō)，那好吧，媽媽想去上學(xué)，你送媽媽去上學(xué)，好不？終于能出門(mén)了，孩子還心有余悸跟我說(shuō)，媽媽我不去上學(xué)。我說(shuō)，好的，我知道了，媽媽去上，看幼兒園里要媽媽去上不？在一路的周旋下很快到了幼兒園，孩子不進(jìn)門(mén)。到的比較早，沒(méi)孩子來(lái)，我直接進(jìn)去了，和孩子說(shuō)了聲拜拜。后來(lái)老師和小朋友都來(lái)了，熟絡(luò)了一下，孩子也放下了戒備，去教室里把我換了回來(lái)，開(kāi)心的和我說(shuō)了再見(jiàn)。

這種每次變著花樣不想上學(xué)的挑戰(zhàn)在第二周和第三周間歇性的發(fā)生著，上學(xué)是孩子自己的事情，我也希望孩子以自然的方式去接受，聊天和給孩子一些建議是我常用的方式，也是這個(gè)挑戰(zhàn)過(guò)程中比較有用的方式。曾今有那么幾次我都想要不要把錄音拿出來(lái)給孩子對(duì)質(zhì)呢而糾結(jié)半天，但本著溫和解決問(wèn)題的原則，不到時(shí)候，不對(duì)質(zhì)，至少孩子的情緒我還能掌控。在入學(xué)第三周的周五，下午我去接孩子，老師告訴我中午孩子起來(lái)后，就跟老師說(shuō)，我再去做一些什么什么（幼兒園下午的流程）我的媽媽就來(lái)接我了。孩子對(duì)幼兒園的流程還是熟悉并接受了，我仿佛看到了勝利的曙光。老師在家長(zhǎng)群里通知，周六上午開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，希望家長(zhǎng)們能按時(shí)到。